你會引導(dǎo)孩子嗎？
? ? ? 我們的教育一直在強調(diào)要引導(dǎo)孩子怎樣怎樣，但真有多少是在引導(dǎo)哪？看到的似乎大都是阻止，因為“阻止”操作方便。
? ? ? 引導(dǎo)：是指帶著人向某個目標(biāo)行動，在行動上的幫人引出困境。目標(biāo)可以是實體的，但更多是虛擬的。而在孩子的行為上“困境”往往是自制力的問題，這也無形中給了制止行為的合理性。因此，現(xiàn)在作為”引導(dǎo)“，很少有效的應(yīng)用。
? ? ? 引導(dǎo)：目標(biāo)有期許和遞進的過程，可能以實體進入，趨向于更大的虛擬的理想狀態(tài)。因此，不是指定某事物就完事，而現(xiàn)在的所謂引導(dǎo)，大都停留再實體進入的階段，從發(fā)展的趨勢而言，這根本不是引導(dǎo)，只是給了孩子一個大號的玩具，早期的為孩子買電腦，現(xiàn)在的給孩子買鋼琴，大都是這種狀態(tài)。
? ? ? 以買鋼琴為例：買鋼琴的大都以為買了鋼琴。就會提高孩子的音樂素養(yǎng)，事實是有些音樂素養(yǎng)是天生的，難道不見有些天生五音不全的人嗎？即便有了鋼琴，在沒有音樂氛圍中（開始學(xué)鋼琴絕對是噪音），孩子又怎能體會音樂的美妙。要培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，單聽音樂也能培養(yǎng)出來。如此說買鋼琴豈不沒用了。那為什么那么多人要選擇鋼琴？除了跟風(fēng)因素外，鋼琴卻有其優(yōu)越性，我們且不說他對人的情愫的涵養(yǎng)。但就引導(dǎo)而言，鋼琴是萬琴之王，其寬廣的表現(xiàn)力，是其他樂器難以企及的，這樣有利于對樂曲的整體的把握，通過鋼琴的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)孩子對曲目的整體把握，進而參與到樂曲的創(chuàng)作中（演奏本身就有在創(chuàng)作的成分）。還可引導(dǎo)孩子自己作曲，這可是創(chuàng)造性的工作，其對孩子創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)不言而喻了吧……。學(xué)其他的也是同理。
? ? ? 其次是引出困境，這在一般家庭都是予以“阻止”做法。愛看動畫的可引導(dǎo)他自己畫、愛玩游戲的可引導(dǎo)其自己編游戲等，只要你是以引導(dǎo)為主的，總能找到突破口，這樣，在于孩子的關(guān)系中少了很多的戾氣，多了更多的一起探討和相互幫助。
? ? ? 引導(dǎo)的作用還對孩子的拓展思維有更大的幫助，有時，孩子玩游戲、看動畫只是一種無聊的調(diào)劑，這種調(diào)劑也沒有多大的益處，當(dāng)他知道還能這么做，那種積極的心理狀態(tài)想必都也能體驗出來，即便無果，也可做引導(dǎo)，“你現(xiàn)在學(xué)的太少，只要好好學(xué)習(xí)，以后你肯定能……“
? ? ? 其實，做不做曲，畫不畫動畫、編不編游戲都不重要，拓展孩子道的思維，建立進取心，積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，才是我們真正想要的，不是嗎？
? ? ? 一點淺見，希望有助你對孩子的培養(yǎng)。
