? ? ? ? 這次期中考試，考得比較靈活，題型的變式很多。可是還是有一些典型的題型，孩子們沒有注意到，被扣分的。所以這次的試卷講評沒有像往常一樣，從頭講到尾。而是進(jìn)行有針對性的梳理，然后再把錯(cuò)得最多的講得透徹一些，把典型的題型拎出來，講方法，讓他們自己分析自己錯(cuò)誤的原因是什么。

一、需要結(jié)合文章內(nèi)容答題的題型。

? ? ? 這一類題型這一次考得特別多，14道主觀題，有7道題是需要結(jié)合具體的內(nèi)容答題的。而且在題目中的關(guān)鍵詞也各不相同。很多孩子就不會(huì)結(jié)合文章中的具體內(nèi)容去分析，如果題目要求結(jié)合具體內(nèi)容分析而答題的時(shí)候沒有結(jié)合的，就會(huì)被扣分。

? ? ? 可以先讓孩子們找一找，哪些題目當(dāng)中需要我們結(jié)合具體內(nèi)容回答的，你找到了哪些關(guān)鍵詞？孩子們會(huì)很容易找到“結(jié)合文段內(nèi)容”、“結(jié)合兩個(gè)文段”、“結(jié)合具體句子”、“結(jié)合選段中的具體語句”、“結(jié)合文中內(nèi)容”、“請找出一處”“結(jié)合作品”這些關(guān)鍵詞。找完了整理板書出來，寫上題號。之后再讓孩子們找一找自己的答題卡：“你在這些題目當(dāng)中，哪些題目是沒有結(jié)合文章的內(nèi)容來回答的？”之前其實(shí)我就統(tǒng)計(jì)過他們沒有結(jié)合材料答題的人數(shù)，本來想直接展示出來的，但是又加了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們自己去找，會(huì)讓他們加深印象，知道自己哪些地方?jīng)]有結(jié)合材料，下次就會(huì)注意。這樣比單純地展示有多少人沒有結(jié)合材料答題更加有效，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。

二、人物描寫的題型。

???? 人物描寫的題型考的也很多，但是每一次都是變化著考。之前給他們梳理了人物描寫的作用，無非就是表現(xiàn)人物心情、感情，體現(xiàn)人物性格，突出主旨，為下文做鋪墊等等。但是考試的時(shí)候題型是變化多樣的，不會(huì)每一次都直接問用了什么人物描寫，有什么作用。

? ? ? ?這一次考兩道題考的是人物描寫。兩道題目都是分析人物心理，第一道題是直接讓分析心理，第二道是給出了一處神態(tài)描寫分析心理。本質(zhì)都是考心理，那么就要教學(xué)生如何分析心理，要聯(lián)系上下文，看懂具體的語境去分析人物的心理。孩子們這兩道題答得還比較好，就不再展開細(xì)講，出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的就是沒有把握準(zhǔn)確人物的心情。

三、古詩鑒賞題

? ? ? 古詩鑒賞也是越來越活了。這一次考的是陸游的《訴衷情》，考“當(dāng)年萬里覓封侯”，并沒有直接讓我們賞析這一句，而是用另外一首陸游的詩《夜游宮》里的一句“自許封侯在萬里”來類比，分析詩句的深意。但是其實(shí)還是在考對這句詩歌的理解以及所用的手法?？墒呛芏嗪⒆泳筒粫?huì)答了?？磥砩险n的時(shí)候上得太死板，以后要多拓展一些材料。

? ? ? 另一題考的是借用別人的評價(jià)“憤懣卻不消沉”，讓學(xué)生結(jié)合句子具體分析。這其實(shí)是考對整首詩歌的理解，很多孩子知答到一面，而且并沒有結(jié)合具體的句子分析。

通過這次考試，找出孩子們?nèi)笔У牡胤?，再日后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，這樣才能有效果。

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