? 2019年11月15日，生物教研會的聽評課活動繼續(xù)進(jìn)行，今天的主講教師為高二生物組李曉風(fēng)老師和劉明珠老師，兩位老師的授課內(nèi)容都為“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”。
? 第一節(jié)課 地點(diǎn):高二22班
? 主講教師:劉明珠
第二節(jié)課 地點(diǎn):高二17班
主講教師:李曉風(fēng)
兩位老師共同備課，教學(xué)思路基本相同:
? ? 兩位老師通過“魯濱遜漂流記”導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
? 接著引導(dǎo)學(xué)生通過分析導(dǎo)學(xué)案上“草→兔→鷹”這一簡單食物鏈中各營養(yǎng)級能量的來源和去路，總結(jié)出能量流動的過程，認(rèn)識到能量在沿食物鏈流動過程時，每個營養(yǎng)級都有能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失。
? 之后讓學(xué)生分析賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解，通過完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)問題，總結(jié)能量流動的特點(diǎn):單向流動、逐級遞減。
? 最后通過分析“?；~塘”“秸稈的多級利用”探究能量流動的意義。
? 課后三分鐘完成“課后測一測”內(nèi)容，檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。
? 兩位老師授課完畢，生物教研組各位老師在高二生物辦公室進(jìn)行評課。
? 各位老師們的評課結(jié)果總結(jié)如下:
1.基本功方面
教態(tài)自然，板書工整
建議:語言多加錘煉，提高語言的流暢性與準(zhǔn)確性
2.課堂設(shè)計方面
思路清晰，知識編排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，總結(jié)到位，課堂模式好
不足:課堂容量大，課堂節(jié)奏快
3.導(dǎo)學(xué)案與教材相結(jié)合
做到了教材、導(dǎo)學(xué)案、PPT的完美結(jié)合，重視課本，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):如在課本上劃出相應(yīng)的概念等。
4.重難點(diǎn)突破
難點(diǎn)分析不夠到位（如對賽達(dá)伯格湖能量流動圖解的分析）
5.建議對學(xué)生回答問題的反饋多以鼓勵為主。
? 在教研組組織的聽評課活動中通過與各位老師的交流和學(xué)習(xí)使我受益匪淺:教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這些經(jīng)歷對于提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有很大的促進(jìn)作用，期待下次高三組老師們的展示……
