在《給教師的一百條建議》中蘇霍姆林斯基有這樣的一段話：“在‘后進(jìn)生’所讀的書(shū)籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。在對(duì)‘后進(jìn)生’的教育工作中，我總是努力達(dá)到這一要求，并且嚴(yán)格按照這個(gè)建議要求自己。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣?，F(xiàn)在還很難說(shuō)明，當(dāng)兒童面前出現(xiàn)某種使他驚奇和贊嘆的東西時(shí)，他的頭腦里究竟發(fā)生著什么變化。但是，千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作。”
我是這樣理解的，蘇霍姆林斯基所講的“驚奇、贊嘆”就是一種大愛(ài)，我眼中的后進(jìn)生是大器晚成，喜歡用潛能生來(lái)形容，潛能生是更需要愛(ài)的，而且是大愛(ài)。喜歡潛能生的教師，一定是心中有真愛(ài)的人。很多教師是慢慢喜歡上潛能生的，可能從著急開(kāi)始，可能從恨鐵不成鋼開(kāi)始，然后溫柔、溫和、溫情地加以教育、影響，直至孩子開(kāi)始轉(zhuǎn)變。陶行知先生說(shuō)："愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育"。確實(shí)，沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。
我想到了蘇霍姆林斯基“用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮”這就是：多一點(diǎn)深入了解，多給一點(diǎn)寬容，多給一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)耐心。
1、 多一點(diǎn)深入的了解。
對(duì)于班級(jí)個(gè)別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒(méi)有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對(duì)他是“偏愛(ài)”的，同時(shí)，教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)，但同時(shí)又指出今后的努力方向。
2、多給一點(diǎn)寬容。
俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”人總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是男生這樣情緒特別容易激動(dòng)的少年，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)更大。他的理智對(duì)情緒的約束力比較差，感情一沖動(dòng)就不顧一切，忘卻已經(jīng)形成的正確認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為來(lái)。因此要考慮到這樣的特點(diǎn)，凡事都降低點(diǎn)要求，對(duì)于他們犯的一些小錯(cuò)誤，不應(yīng)一味的批評(píng)指責(zé)，而是給他們創(chuàng)造一個(gè)心靈的寬松的環(huán)境。
3、多給一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，只要我們抓住其閃光點(diǎn)，有計(jì)劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，才能消除他們的自卑感，取得同學(xué)們的信任。
4、多一點(diǎn)耐心。
小學(xué)生心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過(guò)程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。多跟學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們多參加有益的課外活動(dòng)，以使他們的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他們的調(diào)皮搗蛋。
做好我們應(yīng)該做的事，守候，等待，否則，即使我們的眼皮底下有了愛(ài)因斯坦，我們也只能看到那只難看無(wú)比的爛板凳。無(wú)論何時(shí)何地，教師看學(xué)生的目光一定要變，方法要變，要求要變，要變得讓學(xué)生喜歡才好。如果你真的遇到了潛力無(wú)限的學(xué)生，那么請(qǐng)不要大驚小怪，尊重每個(gè)孩子的天性。相信孩子，盡可能地關(guān)心孩子，讓他每天笑著來(lái)學(xué)校，再笑著離開(kāi)學(xué)校，這不是很美好的事情嗎？
以下是我和一位孩子的對(duì)話：
“墨墨，我可以問(wèn)你個(gè)秘密嗎？”我對(duì)著走在前面的付聿墨說(shuō)。
“可以啊，Lily老師?！蹦唤?jīng)心的回答我。
“沒(méi)見(jiàn)你記過(guò)單詞，為什么每次聽(tīng)寫(xiě)都是100分？能告訴我秘訣是啥嗎？”我追問(wèn)。
墨墨自豪的說(shuō)：“當(dāng)然可以，我悄悄的告訴你，我是偷學(xué)的，我把學(xué)的單詞寫(xiě)在一張廢紙山，吃過(guò)飯，睡覺(jué)前或者去洗手間，我就偷偷的看看，就記住了?！?/p>
“太了不起了，我以前也這樣做過(guò)，咱倆做好朋友吧？”我征求墨墨意見(jiàn)。
“好啊。”毫不猶豫的說(shuō)。
“你愿意和其他同學(xué)分享嗎？”我詢問(wèn)到。
“好的”墨墨爽快的答應(yīng)了，估計(jì)因?yàn)槲覀儌z是朋友吧。
第二天上課之前，給孩子機(jī)會(huì)讓孩子在班級(jí)分享記單詞方法，孩子真實(shí)的表達(dá)了自己的做法，教室響起雷鳴般的掌聲，墨墨很是自豪。因?yàn)樽詮纳肴昙?jí)，記單詞是老師和同學(xué)們最具挑戰(zhàn)的事情，如今猶如雪中送炭，為了鼓勵(lì)孩子們多分享，在困難面前想方法，一旦大家認(rèn)可，便給予獎(jiǎng)勵(lì)，墨墨第一個(gè)獲得了這種榮譽(yù)，“Jerry記單詞法”，以墨墨的英文名字命名。自此開(kāi)始，班級(jí)刮起一陣熱風(fēng)，Jerry記單詞，如火如荼，走路，飯后，排隊(duì)等都有學(xué)生隨時(shí)拿出小紙條背單詞，生活老師反映，在宿舍也在進(jìn)行，還有一位學(xué)生因?yàn)檎也坏阶约旱男〖垪l，哭了。
幫助別人，成就了自己，因?yàn)檫@份殊榮，愛(ài)在英語(yǔ)課上看書(shū)的墨墨，開(kāi)始放下書(shū)，認(rèn)真上英語(yǔ)課了。還收了位學(xué)生，每天耐心的教他英語(yǔ)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。墨墨找到了自己在班級(jí)的價(jià)值感，還主動(dòng)跑到辦公室問(wèn)：“Lily老師，今天英語(yǔ)作業(yè)是什么？”以前是我追著告訴他的，有時(shí)還會(huì)故意忘記，每天都能看到孩子笑著來(lái)學(xué)校，笑著離開(kāi)，真的很美好。
堅(jiān)持走自然生長(zhǎng)教育之路，辦有溫度有故事學(xué)校，尊重兒童，讀懂兒童，每個(gè)孩子都是美麗的不同，靜待花開(kāi)。
