腳踏實地，苦練內功，未學校內涵發(fā)展筑牢基礎
一、未來學校的發(fā)展特征
在別人不能為的時候，有意為，有能為
二、未來的教學（知識導向-能力導向-素養(yǎng)導向）
三、未來的教學（我們積極倡導高階思維教學）
更深刻-反思思維與批判思維
更綜合-整天思維與辯證思維
更時效-實踐思維與創(chuàng)新思維
任何知識的搬運工都不是未來需要的人才，而是需要知識的發(fā)明者
四、未來教學（主動開展綜合實踐教學）
理論依據(jù)：復雜問題是學科核心素養(yǎng)發(fā)展的熔爐
操作手段：設計更具挑戰(zhàn)性的復雜問題
基本特征：更具綜合性、實踐性、開放性
核心目標：核心知識、學科核心素養(yǎng)、表層知識（學科本質）
核心知識：核心問題、知識問題化，問題序列化、習題層次化
課堂要努力形成問題串，要有層次化，逐步攻克
五、怎么樣的知識學習有利于學科核心素養(yǎng)的發(fā)展
六、培育學科核心素養(yǎng)需要什么樣的課堂
1.三個根本：學生、學科、學習
高參與，高認知，
2.深度學習是學科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本路徑
深度學習發(fā)生與否的判斷標準：
動機狀態(tài)-深層動機
發(fā)掘學生的動機，怎么獲得是技術，怎么觀察是能力
過程狀態(tài)-切身體驗、高階思維
結果狀態(tài)-深度理解、實踐創(chuàng)新
七、未來學校的教學環(huán)境
靈活性，舒適性，智能型，人性化，技術支持，非中心化，信息共享，終身學習，走廊學習
八、信息化視角的智慧課堂技術特征
教學決策數(shù)據(jù)化
學習評價即時化
交流互動立體化
資源推進智能化
教學呈現(xiàn)可視化
九、信息技術支持教學變革與創(chuàng)新的重要趨勢
Steam與創(chuàng)客空間的學習
人工智能的學習實踐
編程素養(yǎng)與虛擬現(xiàn)實學習
混合式學習設計
十、未來三年學校的整體管理思路
落實：專業(yè)評價，項目管理
