兒子最近幾天又念叨著不想去跆拳道了，昨天晚上和今天早上都跟我提起這件事情，還特別套用上次團學課程《作業(yè)不等于作孽》里面的比喻，說他學跆拳道剛開始是很有興趣的，后來被教練一刀一刀把葉子和樹枝砍的七零八落，現(xiàn)在樹枝已經完全被砍光了，所以他不想去上課了（各位看官看到這里先不要誤解教練哈，其實孩子只是想為自己不想上課找個托詞而已）。

照以往的經驗，我估計是訓練中又遇到瓶頸了，早上我一并聯(lián)系了孩子的兩位教練了解情況。A教練說這段時間他在教另外的孩子，不了解情況，他估計孩子是不是不想壓腿，因為孩子一直比較害怕壓腿。B教練說感覺孩子最近也沒有遇到瓶頸，是不是他上課對孩子說話說重了，約我晚上面談。其實道館是以開放的形式上課的，每節(jié)課家長都可以在場地外面觀看。對兩位教練我是百分百放心的，雖然孩子們上課有時候確實會受到一點點體罰，但這種情況為數(shù)不多，師生之間還是以朋友的方式相處的多。況且學武不像學文，哪有完全沒有體罰的呢？

下課后我特地留下來等了會兒教練，可是教練也是想向我了解情況，然后來進行針對性的引導，結果我們都沒有有用的信息。

有趣的是下課之后孩子第一件事就是跑過來找我確認他是不是土家族，我說是的。孩子說C同學不相信，他們都不信任我。我似乎感覺到一絲端倪，最近這段時間，C同學似乎一直在跟兒子唱反調，我之前也知道情況，不過此事并沒有引起我的注意。因為兒子之前還算有一些閱讀量，而且記憶力不錯，也在這方面受到我的夸獎比較多，所以興致比較高，經常喜歡在同學面前賣弄。在學校因為都是同齡人，孩子們對他說的深信不疑，而跆拳道班的同學有年齡懸殊，C同學現(xiàn)在就是四年級，所以往往會質疑他說的每一句話。

想到這些，我繼續(xù)問到：“就是C同學不相信你說的話嗎？”

兒子回到：“他們所有人都不相信我?！边@也難怪，他們一個班本來就只有十來個孩子，同學除了三個同齡人外，大部分孩子都比他大，所以質疑聲一邊倒也是很正常的。現(xiàn)在，我完全明白了孩子不想去上跆拳道的原因了。正是因為同學們對他的質疑，讓他感覺到在那個班上是不被認可不被接納的，也就是說，孩子現(xiàn)在在班級缺乏歸屬感。我現(xiàn)在必須要引導孩子走出這個困境！

接著我問兒子：“你知道他們?yōu)槭裁磿幌嘈拍銌?？?/p>

兒子說：“不知道，應該是因為同學們都是漢族?！?/p>

“嗯，是的，”我說，“是因為這些同學們都是漢族，所以他們才不相信你是土家族。同樣的道理，你說的書本上的知識，同學們也不相信，是因為他們沒有看過相同的書?！?/p>

“那么我們怎樣做才能讓同學們相信呢？”我開啟了啟發(fā)式提問。

“他們看重的是成績，而我注重的是心態(tài)。”兒子的回答似乎扯的有點遠。但我心里明白兒子說的“心態(tài)”其實是指“人格”，甚至包含著“廣義的學習”。

這正是我接下來想跟孩子談的話題。于是我接過兒子的話說：“兒子看問題真的看得很長遠。同學們不信任我們，一定是因為我們現(xiàn)在沒有足夠的能力讓他們信任，我們要想得到他們的信任，就需要有相應的資本。兒子，你說是嗎？”

孩子想了一下說：“可是他們根本不相信心態(tài)?！?/p>

“對呀，”我接過孩子的話：“他們不相信心態(tài)，是因為他們還沒有上升到你這個高度。以同學們的眼光，他們現(xiàn)在相信的就是你所說的成績。兒子，雖然我們現(xiàn)在不能讓他們相信心態(tài)，但是我們一樣可以在成績方面付出努力，讓他們看到?！?/p>

“在學校我倒是不怕比成績，可是跆拳道我真的比不過他們呀?！眱鹤语@得很沒有信心。這也難怪，當初因為不懂教育的我太急功近利，讓孩子選擇了現(xiàn)在的示范團這個班級，由于當初去示范團的同學大多練的時間比他久，功底都比他深，導致他一開始就跟不上同學們的進度，在訓練中無法獲得成就感，而我什么都不懂，還在一味的用強硬手段逼迫孩子訓練，使得孩子后來逐步對跆拳道失去了興趣。甚至讓孩子淪落為整個班級與教練和我眼中最調皮的學生?，F(xiàn)在我的當務之急當然是重新構建孩子對跆拳道的興趣，我想讓孩子建立自信，真正融入班集體才是最關鍵的一步。

于是我說：“你愿意用成績來證明自己嗎？如果你想被同學們認可，暫時成績或許是最能證明自己的?！逼鋵嵨倚睦镆裁靼走@是在給孩子添加壓力，但我想有我這個媽媽做他的堅強后盾，對兒子來說，這點兒壓力應該不是問題。換句話來說，孩子現(xiàn)在要想真正的融入班集體，也確實需要改變自己在大家心目中的一些形象。

“我也想”，兒子說：“但是我現(xiàn)在還比不過他們?！?/p>

“比不過沒關系，我們現(xiàn)在最關鍵是端正自己的學習態(tài)度，我想，你要是愿意刻苦訓練，在方法和技巧上面教練一定愿意給予你幫助的。同時媽媽也相信你一定能做到刻苦訓練的。你相信自己嗎？”

“我相信啊，我有那么好的心態(tài)！”兒子表現(xiàn)出了一絲自豪。

“是的，任何時候擺正自己的心態(tài)，相信自己，就沒有什么做不到的?！蔽依^續(xù)鼓勵孩子。

“媽媽，那我的心態(tài)現(xiàn)在是幾階段？”整個談話中，兒子大概感覺缺少了媽媽的肯定，接著他又這樣問我。

我一下子沒明白兒子問的“幾階段”是什么意思。兒子有點兒著急，又重復問了一遍。我突然想起來前幾天在陪兒子寫作業(yè)的時候，我一邊看《第56號教室的奇跡》一邊做著筆記，在書的開頭作者把學生的對待事物的心理分為6個階段（我是這么理解的）：第一階段“我不想惹麻煩”，第二階段“我想要獎賞”，第三階段“我想取悅某人”，第四階段“我要遵守規(guī)則”，第五階段“我會體貼他人”，第六階段“我有自己的行為準則并奉行不悖”。兒子當時瞄了一下，對這六個階段很感興趣，于是我跟他簡單討論了一下，沒想到他居然記著把這些作為自己的行為準則。

我想了想說：“如果你能做到保持自己良好的心態(tài)并刻苦訓練，你就是第六階段啦！”其實在這里對孩子的心態(tài)進行恭維，也是想讓孩子逐漸對自己要求嚴格起來。

“那還有沒有更高的階段？”兒子興致很高。

“第六階段是最高的啦。”我告訴他。

“我上次被校長抓到那回，連第一階段都沒有做到，還給自己和校長惹了麻煩，”沒想到兒子開始對自己進行反省起來，“連第一階段都做不到，就不可能上升到第二階段或者更高的階段，這就好比爬樓梯，中間掉了一格沒有地方踩了就不可能爬上更高的地方，媽媽你說是吧？”說實話，我真有點兒感慨兒子確實比我小的時候理解能力強太多。

“嗯嗯，是的，兒子的理解力真強”，我想繼續(xù)跟兒子討論一下黃老師在《如何培養(yǎng)孩子自信心》課程里面教的“心靈成長階梯圖”，讓孩子繼續(xù)接受一些熏陶?？墒且呀浀郊伊耍⒆舆M門發(fā)現(xiàn)爸爸已經回家，迫不及待找爸爸問他買的《植物大戰(zhàn)僵尸》書到了沒，就這樣結束了我們的談話。

我想接下來我要做的是一邊繼續(xù)培養(yǎng)孩子的自信心，一邊關注并引導孩子早日真正融入班集體，也需要與教練進行溝通，邀請他們協(xié)助我?guī)秃⒆诱业綒w屬感。我相信孩子的學習興趣一定可以重新建立起來。