時間：2020-10-25
執(zhí)教老師：Nina老師
這是我們秋季讀書會的第二次課。入門班共讀的書目：《魔法師的帽子》、初級班共讀的書目：《柳林風(fēng)聲》、中高級班的共讀書目是《三個火槍手》。
課程流程：課前游戲——熱身導(dǎo)入——導(dǎo)圖制作——閱讀檢測——問答pk——“美食分享會”
入門班：課前我們通過“小老師”準備的視覺字條——顏色字挑戰(zhàn)定位法?！靶±蠋煛痹贜ina老師準備的定位法上增加了難度，不僅僅鍛煉了同學(xué)們對于物體的定義，還鍛煉了同學(xué)們在顏色、字的相互干擾下能夠快速準確地找到字條。Nina老師很高興同學(xué)們積極參與準備課前活動，精心準備內(nèi)容。課前活動不僅僅鍛煉“小老師”的備課、挑選活動內(nèi)容、控場能力，還調(diào)動全班積極性，思考、應(yīng)變能力。本學(xué)期每個同學(xué)都會輪流當(dāng)課前游戲“小老師”，通過自己的思考、準備、實施整個實踐過程幫助孩子們大膽發(fā)言。
熱身導(dǎo)入，同學(xué)們通過10分鐘對書本的回顧閱讀，通過目錄、已讀章節(jié)，回憶情節(jié)脈絡(luò)、情節(jié)發(fā)展，并帶入“六要素”——時間、地點、人物、時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果用對應(yīng)的標記標出，使大家有了相同的交流基礎(chǔ)。（每個孩子回家閱讀的程度、章節(jié)不同，因此會在正式開始閱讀探討前，10分鐘讓同學(xué)們回顧及精準閱讀到相對應(yīng)的內(nèi)容，每個孩子都可以積極參與其中。）
閱讀檢測，有了熱身導(dǎo)入后，使用“KWL”圖表幫助同學(xué)們通過圖表所列的——已知內(nèi)容、想知道內(nèi)容、想學(xué)習(xí)內(nèi)容展開談?wù)?。通過白板上老師提前寫好不同的字母，同學(xué)們填上自己的昵稱自然地分成兩組，使用已知內(nèi)容“六要素”對已讀章節(jié)進行“概括章節(jié)內(nèi)容”，包含時間、地點、人物、時間，并清晰列出人物出場順序。我們針對前4個章節(jié)進行了概括，兩組做得都很好，發(fā)言的同學(xué)都很積極、大方，遇到發(fā)言者內(nèi)容不完整時，小組組員也會及時給予幫助。團隊的合作讓這個環(huán)節(jié)進行得很順利~
問答PK，有了前面的熱身、檢測，我們一起參與了問答PK，老師提前準備了幾十個關(guān)于書籍內(nèi)容的問題：選擇題、填空題、簡答題，讓孩子們交流討論。通過各個形式的問答將共讀書目的知識點串聯(lián)在一起。最后我們進行了“最喜愛人物名片制作”，每個同學(xué)挑選書中自己最喜愛的角色設(shè)計人物名片，結(jié)合書中的描述及自己的想法設(shè)計。
最后“美食分享會”，同學(xué)們提前準備自己想要分享的書籍進行分享。說出書名、作者、三大賣點。
初級班：課前我們通過“小老師”準備的東躲西藏挑戰(zhàn)定位法?！靶±蠋煛痹贜ina老師準備的定位法上增加了難度，不僅僅鍛煉了同學(xué)們對于物體的定義，還鍛煉了同學(xué)們在藏匿物品的相互干擾下能夠快速準確地找到對應(yīng)的物品。Nina老師很高興同學(xué)們積極參與準備課前活動，精心準備內(nèi)容。課前活動不僅僅鍛煉“小老師”的備課、挑選活動內(nèi)容、控場能力，還調(diào)動全班積極性，思考、應(yīng)變能力。本學(xué)期每個同學(xué)都會輪流當(dāng)課前游戲“小老師”，通過自己的思考、準備、實施整個實踐過程幫助孩子們大膽發(fā)言。
熱身導(dǎo)入，同學(xué)們通過10分鐘對書本的回顧閱讀，通過目錄、已讀章節(jié)，回憶情節(jié)脈絡(luò)、情節(jié)發(fā)展，并帶入“六要素”——時間、地點、人物、時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果用對應(yīng)的標記標出，使大家有了相同的交流基礎(chǔ)。（每個孩子回家閱讀的程度、章節(jié)不同，因此會在正式開始閱讀探討前，10分鐘讓同學(xué)們回顧及精準閱讀到相對應(yīng)的內(nèi)容，每個孩子都可以積極參與其中。）
閱讀檢測，有了熱身導(dǎo)入后，使用“KWL”圖表幫助同學(xué)們通過圖表所列的——已知內(nèi)容、想知道內(nèi)容、想學(xué)習(xí)內(nèi)容展開談?wù)?。通過白板上老師提前寫好不同的字母，同學(xué)們填上自己的昵稱自然地分成兩組，使用已知內(nèi)容“六要素”對已讀章節(jié)進行“概括章節(jié)內(nèi)容”，包含時間、地點、人物、時間，并清晰列出人物出場順序。我們針對前6個章節(jié)進行了概括，并在總結(jié)之后，找出本章節(jié)中對應(yīng)的修辭手法：擬人、比喻、排比等進行賞析。團隊的合作讓這個環(huán)節(jié)進行得很順利~
問答PK，有了前面的熱身、檢測，我們一起參與了問答PK，老師提前準備了幾十個關(guān)于書籍內(nèi)容的問題：選擇題、填空題、簡答題，讓孩子們交流討論。通過各個形式的問答將共讀書目的知識點串聯(lián)在一起。最后我們進行了想通過本書想知道什么內(nèi)容展開設(shè)想，增加書本的趣味性。
最后“美食分享會”，同學(xué)們提前準備自己想要分享的書籍進行分享。說出書名、作者、三大賣點。
入門班同學(xué)記得回家完成閱讀筆記，下節(jié)課提交哦~
中高級班：課前我們通過“小老師”準備的物品定位法、Nina老師將游戲升級，準備了新的游戲調(diào)度中高年級同學(xué)的積極性及活躍性——游戲“不聽話的孩子”，鍛煉孩子的專注力、逆向思維力。
熱身導(dǎo)入，同學(xué)們通過10分鐘對書本的回顧閱讀，通過目錄、已讀章節(jié)，回憶情節(jié)脈絡(luò)、情節(jié)發(fā)展，并帶入“六要素”——時間、地點、人物、時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果用對應(yīng)的標記標出，有了相同的交流基礎(chǔ)。（每個孩子回家閱讀的程度、章節(jié)不同，因此會在正式開始閱讀探討前，10分鐘讓同學(xué)們回顧及精準閱讀到相對應(yīng)的內(nèi)容，每個孩子都可以積極參與其中。很高興的是中級班孩子有一半同學(xué)完成了整本書閱讀，積積極準備了很多內(nèi)容與老師交流。）
閱讀檢測，有了熱身導(dǎo)入后，情節(jié)梳理、大反派分析。制作了“最喜愛的人物名片”及書籍人物關(guān)系圖，通過情節(jié)梳理將人物關(guān)系圖制作出，再通過作者視角、讀者視角不同視角進行大反派分析，進行客觀的評價。針對女特務(wù)值不值得同情？紅衣主教是正是反？進行下節(jié)課的辯論準備。如果你是達達尼昂你會如何選擇自己的晉級之路？為下節(jié)課的討論內(nèi)容埋下了伏筆。請同學(xué)們回家好好準備哦~
問答PK，有了前面的熱身、檢測，我們一起參與了問答PK，老師提前準備了幾十個關(guān)于書籍內(nèi)容的問題：選擇題、填空題、簡答題，讓孩子們交流討論。通過各個形式的問答將共讀書目的知識點串聯(lián)在一起。最后我們進行了想通過本書想知道什么內(nèi)容展開設(shè)想，增加書本的趣味性。
最后“美食分享會”，同學(xué)們提前準備自己想要分享的書籍進行分享。說出書名、作者、三大賣點。
回家大家記得整本書需要閱讀完哦，下節(jié)課會準備更有趣的活動內(nèi)容，也希望各位“小老師”、“美食分享大人”都精心準備內(nèi)容哦~我們下次見！
