我跟奧數(shù)的糾纏，始于兒子幼兒園時期。為什么是“我”而不是“兒子”呢，因為在奧數(shù)的問題上，無論是學還是不學，其實兒子的態(tài)度并沒那么明顯，他既沒哭著喊著要學，也沒氣急敗壞的說不學，都是我這當媽的一直在糾結(jié)。

回首兒子幼兒園中班，我這當媽的受人指點，上了e度論壇，從此開始了折騰房子加折騰孩子的生活。

當時志向遠大，聽說某小學招生超長班，心中燃起了希望的小火苗，我兒子也不笨哪，好好準備準備，沒準到時候還真能考進去？后來打聽到某機構(gòu)專門針對該超長班培訓，教思維，就興沖沖的將兒子送去了，每周末上半天課。當時招生規(guī)模還比較大，借一所小學的教室上課。中午放學的時候，校門口擠滿了熱切的家長，孩子們到點歡天喜地的奔出來。

這應(yīng)該是我們首次正式接觸奧數(shù)。有什么效果不知，那年超長班并未招生，我們也沒去考，但是孩子的時間的確搭進去了。周末兩天，周六思維，周日英語?，F(xiàn)在回憶起來，我很后悔。該玩的時候沒有玩好，將活潑的小朋友硬生生摁在教室里上課，即使學到了些知識，跟失去的比起來，真是太不值當，小朋友就是應(yīng)該多玩，在玩耍中感受和習得，學習交友和規(guī)則?？上н@些想法是我現(xiàn)在才意識到的。

后來兒子上了小學，在環(huán)境的裹挾下，我又開始了對奧數(shù)的關(guān)注。在精心挑選機構(gòu)之后，二年后我把兒子送到了一家我認為比較強調(diào)思維培養(yǎng)、教師都是名牌大學畢業(yè)、都是學霸的機構(gòu)去，希望他們能以啟迪而非灌輸?shù)姆绞浇唤o孩子學習。兒子去了，也認真的聽，但你能看得出來，他坐在那兒，沒有小動作，但他的眼神在游離，他的耳朵并沒真正在聽，別人舉手他便舉手，可是回答不出什么。內(nèi)容沒有真正學會，回家完成作業(yè)當然比較困難。我開始焦慮，看起來他在上課，但不會真正聽課，他在課內(nèi)也是這樣嗎？是不是過早把他扔進教室留下的后遺癥？

在是否繼續(xù)學的反復糾結(jié)中，我決定兒子停奧數(shù)，重點轉(zhuǎn)到培養(yǎng)好的學習習慣，扎扎實實學好校內(nèi)知識上來。過程比較曲折，但現(xiàn)在結(jié)果還不錯，兒子自信樂觀，培養(yǎng)了自主學習的好習慣。

現(xiàn)在升入高年級，又面臨這個糾結(jié)的問題了。耳邊不停的有人勸，要學啊，分班考啊，經(jīng)常說得我心里毛毛的?，F(xiàn)在還沒決定呢，不過，我想不管學不學奧數(shù)，尊重孩子的自然發(fā)育進程，尊重孩子的意見，放輕松，不強求，相信兒子，支持兒子。