許多時候，我們談到教育時，總習慣性地講：教育者有意識地對受教育者施加影響，而往往忽略了教育者自身的成長。如今，各種各樣的教育方法，琳瑯滿目的“心靈雞湯”，讓家長們應(yīng)接不暇。這些方法能否真正地促進家長的成長，最關(guān)鍵的還是家長的一種主觀自覺、主觀自愿。
非常喜歡大教育家蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》一書中的一段話：“教育——就其廣義來說——這是既包括受教育者也包括教育者在精神上不斷充實和更新的一個多方面的過程?！覀兯鶑氖碌慕逃聵I(yè)的性質(zhì)就是這樣：你要領(lǐng)導它，首先就要不斷地自我充實和自我更新，使自己在精神上今天比昨天更富有?！保ā逗颓嗄晷ｉL的談話》P4－5）然而，當前的現(xiàn)實是，一些家長和老師一樣受制于自身觀念的影響，以及自我認知的影響，往往忙于應(yīng)付身邊的事務(wù)，而忽略了自身觀念的更新以及能力的提升，導致工作效率下降而不自知，在忙碌而又抱怨的狀態(tài)中度過每天的生活。
不由地想起華東師范大學李政濤教授在《重建教師的精神宇宙》一書中說：“日常教育生活中常常展現(xiàn)出這樣的場景：教師的目光總是朝向外部世界，想對外在于己的他人生命有所作為，仿佛他的一生就是為外部生命的宇宙而存在的一生，但很少朝向內(nèi)部自我的宇宙，很少意識到教師要對孩子的宇宙有所作為，必須首先對自己的宇宙有所作為，要對孩子的宇宙有所創(chuàng)生，必須從自我宇宙的創(chuàng)生開始?！保ɡ钫淌凇吨亟ń處煹木裼钪妗稰88）
教師如此，家長又何嘗不是呢？我們有時不去努力改變自己，完善自己，而卻一味地要求孩子各方面突出，各方面優(yōu)秀。孩子一旦做不到，我們開始“使出渾身解數(shù)”。豈不知，孩子的改變，許多時候，要看我們自己是否改變。
