夏山的孩子有充分的自由，沒有任何標(biāo)準(zhǔn)的測試與考核。夏山的校長對孩子們成功的定義不是考得有多好，而是：能快樂地工作，積極地生活。

在這樣目標(biāo)的引領(lǐng)下，17歲了還沒有上過一節(jié)課的孩子，能在洗照片的工作上得到滿足，得到老板的夸贊；17歲了仍然不識字的孩子能成為工藝專家；16歲離校時(shí)都不喜歡讀書，老師們都說這個(gè)孩子沒有收到好的教育，可她卻成了烹飪專家…看完這些，我根本不會(huì)相信這是真的。

一個(gè)孩子，什么都不要求他，只讓他隨著自己的興趣去探索，去選擇，最后，這些孩子還是工作領(lǐng)域中的佼佼者，這太不可思議了。在我們中國，當(dāng)孩子叛逆時(shí)，失去興趣時(shí)，只有父母不斷地鞭策，才能堅(jiān)持下去，在自己的領(lǐng)域上有所成就，最后我們還要感謝當(dāng)時(shí)父母老師對我們的嚴(yán)加管教。如果夏山這樣的方式真的在我們這邊實(shí)施，孩子會(huì)不會(huì)只知道瘋玩呢？

不可否認(rèn)的是，只有孩子們有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，他才會(huì)自己努力，不過，真的能放任不管實(shí)施自由教育嗎？

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，沒有一個(gè)家長老師敢拿自己的孩子做實(shí)驗(yàn)，實(shí)施自由教育。

再想想最近的疫情，國外的人接受的就是自由教育，有自己的思想，獨(dú)立的個(gè)性，正是因?yàn)檫@樣的個(gè)性，他們可以不接受父母老師的想法，進(jìn)而不接受政府的安排，隨之帶來的就是對執(zhí)政黨的不服從，不信任。這么一想，這自由教育是不是局限性更大？

就目前的國際形勢，我看國外的教育的方式是不是有點(diǎn)諷刺？那就取其精華去其糟粕吧。