? ? ? 數(shù)花生，課前給孩子們準(zhǔn)備了很多充足的學(xué)具來代替花生，把孩子們分成四人一小組。

? 環(huán)節(jié)一：在沒有任何參考標(biāo)準(zhǔn)下，憑借直接觀察猜一猜有多少瓜子呢？每一組孩子說的都不一樣有20、49、55…記錄下每一組小朋友的估數(shù)，這里到底有多少，要怎么辦呢？這個(gè)顯而易見的答案：數(shù)數(shù)。

? 環(huán)節(jié)二：小組活動(dòng)中，哪一小組數(shù)的又快又好呢？在巡視中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的 一個(gè)一個(gè)數(shù)的，五個(gè)五個(gè)數(shù)的，十個(gè)十個(gè)數(shù)的，最有意思是有3個(gè)組告訴我他們組用了以上所有方法，你們是怎么用的呢？孩子們告訴我：我們把瓜子隨機(jī)分成了四堆，每一個(gè)人負(fù)責(zé)用一種方法數(shù)自己的那一堆，再把每個(gè)人數(shù)出總數(shù)相加。這個(gè)想法確實(shí)讓我驚喜，匯報(bào)時(shí)讓其他小組闡述自己組得方法后，特意請(qǐng)了分解再匯總的小組的一個(gè)小組為代表匯報(bào)，在孩子們說的時(shí)候，底下的孩子們不自禁說到：這個(gè)方法好快，真棒！追問孩子們，上一個(gè)人數(shù)的30和下一個(gè)人數(shù)的22加在起，如果不用加法表示，我們要怎么數(shù)出總數(shù)呢？孩子們：接著30往后數(shù)數(shù)出22數(shù)。那你們想一想加法和數(shù)數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？孩子們：加法是變多，接著數(shù)也在變多。小結(jié)：那可以說加法其實(shí)就是在接著數(shù)，就是一個(gè)累增的過程。雖然這節(jié)課主要是學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，但是孩子們課堂的生成中的小亮點(diǎn)我還想抓住它。

? ? ? ? 如果第二次再上，我希望再增加一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們自己選擇材料，用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，可以用語言或者算式表達(dá)自己數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)數(shù)的過程中，感受數(shù)和量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并通過數(shù)不同物體感受數(shù)數(shù)方法的異同。直觀感知100在不同物品中所呈現(xiàn)的量。