今天聽(tīng)完思雨老師的課，我和張老師、李老師、甜甜老師一起回家。我們?cè)诼飞系臅r(shí)候就探討了張老師班上一個(gè)讓她感到頭疼的現(xiàn)象：孩子們將筆當(dāng)成飛鏢到處扔。甚至在課堂上都會(huì)出現(xiàn)將筆扔往講臺(tái)上的行為。看到這種情況，他不知道可以如何應(yīng)對(duì)。

我們幾個(gè)老師便幫著出謀劃策。

我：我覺(jué)得首先要看孩子們行為背后的動(dòng)機(jī)是什么。如果是覺(jué)得好玩的話，就可以通過(guò)在教室或辦公室掛上飛鏢盤的方法，讓他們將扔筆的行為換成投飛鏢的游戲行為。這樣孩子們既娛樂(lè)了，又不會(huì)對(duì)別人造成傷害。

甜甜老師：我覺(jué)得將飛鏢放在教室里面不太合理，因?yàn)槲覔?dān)心會(huì)有很多孩子玩給班級(jí)造成新的麻煩。

我：是的，在這個(gè)過(guò)程中，肯定會(huì)有一些我們意想不到的點(diǎn)。我覺(jué)得從安全的角度考慮，我們可以制定規(guī)則，或?qū)⑽覀兊念檻]提出來(lái)，讓孩子們制定規(guī)則。邊出現(xiàn)問(wèn)題，邊解決問(wèn)題。

李老師：是的，還可以放置在辦公室，讓孩子們排隊(duì)玩。

張老師：放置在辦公室不可取，孩子們可能會(huì)吵。

我：我覺(jué)得可以先和他們說(shuō)好規(guī)則，吵的話就請(qǐng)自覺(jué)的出辦公室，這節(jié)課就取消玩的資格?？赡芎⒆觽冞@一段時(shí)間正處于對(duì)投擲感興趣的階段，與其堵不如疏。我覺(jué)得也不一定非要是投飛鏢，丟沙包或者其他一些游戲也可以。

甜甜老師：是的，了解孩子背后的需求，用合適的方法滿足他的需求，事情就好辦多了。

我：是的，這就要靠我們?nèi)ソ庾x孩子。通過(guò)孩子的行為去了解他的需求。我覺(jué)得這種方法可以去試一試。甜甜考慮得也很有道理，凡事還是要考慮得周全些。但考慮得周全不是止步不前，而是看如何做得更好。

我覺(jué)得每周四晚上學(xué)習(xí)完了以后的探討和學(xué)習(xí)讓我很有收獲。能夠收獲這樣一群志同道合的老師，遇到事情一起去探討，尋找解決方案，真是一件幸福的事。

老師解讀：孩子需求是：找好玩的??

飛鏢??不安全，避免安全事件.

不需要完全聽(tīng)孩子的，不需要完全跟著孩子走.

1.想5個(gè)游戲，孩子們選2個(gè)，一起玩.轉(zhuǎn)移注意力.

2.班會(huì)，讓孩子講為什么不能玩，肯定孩子的答案，孩子的回答被認(rèn)可后，自己就更能接受；