究竟什么是真正的大概念和核心任務(wù)？

為了使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善和有效，設(shè)計(jì)必須條理清晰，關(guān)注明確且有價(jià)值的智力因素，我們稱之為“大概念”和“核心任務(wù)”。

假如每個(gè)主題所包含的內(nèi)容都比我們正常教學(xué)所需要的內(nèi)容要多，我們就必須對教學(xué)內(nèi)容做出慎重的選擇，明確教學(xué)重點(diǎn)。在選擇教什么和不教什么之后，我們必須幫助學(xué)習(xí)者了解所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容。我們的設(shè)計(jì)應(yīng)清楚的將這些重點(diǎn)告訴學(xué)生，讓所有的學(xué)習(xí)者都能夠回答下面的問題：最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？各部分內(nèi)容之間是如何銜接的？我最應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是最不重要的？

通過劃分重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大概念可以幫助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。大概念作為教師教學(xué)的得力助手，發(fā)揮著“概念魔術(shù)貼”的作用。他們有助于知識(shí)和技能的整合，并使之在大腦中得以鞏固。接下來的挑戰(zhàn)是確定少數(shù)幾個(gè)大概念，并圍繞他們進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，要避免這一想法，即要講解主題下每一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。

抓不住關(guān)鍵思想以及不能將大概念與相關(guān)內(nèi)容知識(shí)聯(lián)系起來，留給我們的就只是一些零散的，無用的知識(shí)，不能起到任何作用。

能成為大概念的都是“因?yàn)樗麄兡軌驈?qiáng)有力的解釋現(xiàn)象，提供了對科學(xué)的綜合考察”。

大概念的核心價(jià)值

大概念并非是一個(gè)包含了很多內(nèi)容的、龐大的、從某種意義上來說，相對模糊的詞語。大概念也不是一個(gè)“基礎(chǔ)”概念。大概念是學(xué)科的“核心”，它們需要被揭示，因此我們必須深入探究，直到抓住這個(gè)核心。

作為學(xué)科核心的概念，他們是通過深入探究而得到的來之不易的結(jié)果，是各領(lǐng)域?qū)＜业乃伎己透兄獑栴}的方式。大概念對于初學(xué)者來說是抽象的，違反直覺的，甚至是容易產(chǎn)生誤解。

獲得一個(gè)學(xué)科的核心大概念，有時(shí)會(huì)非常緩慢，學(xué)生需要通過教師引導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)和反思才能獲得。

在研究領(lǐng)域中，大概念既是各種條理清晰的關(guān)系的核心，又是使事實(shí)更容易理解和有用的一個(gè)概念錨點(diǎn)。

大概念必須具備教學(xué)的能力：他必須能夠使學(xué)習(xí)者明白，需要提前掌握哪些內(nèi)容，尤其需要注意的是，大概念有助于使新的、不熟悉的概念看起來更熟悉。因此，大概念不只是另一個(gè)事實(shí)或者一個(gè)模糊的抽象概念，而是一種概念性的工具，用于強(qiáng)化思維，連接不同的知識(shí)片段，使學(xué)生具備應(yīng)用和遷移的能力。

大概念可以以各種形式體現(xiàn)——一個(gè)詞，一個(gè)短語，一個(gè)句子或者一個(gè)問題。反過來說，一個(gè)核心的概念，一個(gè)基本問題或一個(gè)正式理論，都是大概念，只是用不同的方式表達(dá)出來而已。根據(jù)希望學(xué)習(xí)者所達(dá)到的理解來架構(gòu)大概念，是優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵。