2019年秋，一個新的學(xué)期開始了。

由于小兒子只有13個月且無人幫忙照管，我申請了下鄉(xiāng)支教。畢業(yè)21年，我一直在初中教英語（不少同學(xué)教高中），英語水平早已只是初中水平。但是當(dāng)我面對小學(xué)英語的時候，還是有點(diǎn)兒不知從哪里下手。一個多年在教研室管小學(xué)英語的同學(xué)告訴我：小學(xué)老師教初中容易，初中老師教小學(xué)難。我就更有些忐忑了。

9月2日是學(xué)生正式報到的日子。1日晚上9點(diǎn)多，原來的五年級班主任兼語文老師兼全校的微機(jī)老師打電話說調(diào)到六中了，原本就一個蘿卜一個坑的五年級可能無法正常開學(xué)。我毅然接下班主任這個任務(wù)，課程從原來的三四年級調(diào)整到了五六年級。

由于我們支教老師原本就是要求9月2日報到的，之前沒有一點(diǎn)點(diǎn)的準(zhǔn)備與交流。早上7點(diǎn)20分到達(dá)學(xué)校時，大部分老師已經(jīng)在指揮學(xué)生打掃衛(wèi)生了。

我走進(jìn)陌生的教室：五六排課桌，一大片空地，嘰嘰喳喳的學(xué)生。我們這幾年一直都是大班額：100個左右的學(xué)生擠滿整個教室。一下子覺得空蕩蕩的。

問學(xué)生得知：班上原有45個人，轉(zhuǎn)走一個，還有兩個沒來，現(xiàn)在報到了42個。講了一些規(guī)矩，進(jìn)行了安全教育，了解了原來的班干部隊伍及衛(wèi)生值日制度，真切地體會到了小學(xué)生跟中學(xué)生的不同。

等著聽通知領(lǐng)課程表，其他的老師告訴我，學(xué)校的課程表已經(jīng)安排好，但是現(xiàn)在有了變動，還需要做一些調(diào)整。因?yàn)橛械睦蠋熓前?，凡是不用包班的老師都是班主任兼語文或數(shù)學(xué)并代全校的副科。

沒有語文老師，沒有英語課本，沒啥可講了，只好讓數(shù)學(xué)老師去上課。

臨近下課時，走進(jìn)教室，正好聽到數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)。只聽得老師問：“都聽清了嗎？”學(xué)生齊答：“聽清了——”

根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，這樣的齊答是不可靠的。于是再問：“真的聽清了嗎？沒有聽清的請舉手！”沒有一個人舉手。

但我還是不能相信他們，就叫起了班長靳浩楠：“剛才你好像有問題要問數(shù)學(xué)老師？”

“第三頁的第二題到底用不用做？”看吧，真的有問題。

這時，另外一個女生也舉起了手：“老師，哪些題做到作業(yè)本上？哪些題做到練習(xí)本上？”問題還不止一個。

我看到前排有兩個女生在用一個很小的筆記本記作業(yè)，就叫其中一個給全班復(fù)述了一遍作業(yè)。并且表揚(yáng)了這兩個學(xué)生，讓其他人向她們學(xué)習(xí)。但是我沒有強(qiáng)制每個人都必須這樣記。是不是應(yīng)該提出這樣的要求呢？

下午要勞動。一個暑假，操場上長滿了野草，又長又深又結(jié)實(shí)，并且大部分是蒺藜，無法下手的那一種。

安排了五個個子高且住得離校近的學(xué)生帶鋤頭或撅頭，下午到校只帶來了三個，還有一個又返回家去拿了。有些學(xué)生帶了手套，看來比老師有經(jīng)驗(yàn)。

下午第三節(jié)，勞動開始。提前給學(xué)生分了組：有負(fù)責(zé)刨的，有負(fù)責(zé)拔的，有負(fù)責(zé)運(yùn)的，有負(fù)責(zé)掃的。但是一到操場就亂套了。刨的，工具太少，主要是孩子們太小，多了不安全；拔的，下不去手，或草長得太結(jié)實(shí)，孩子們力氣小，拔不起來；運(yùn)的、掃的只能先干別的。關(guān)鍵是我也拔不動，只好用了一個學(xué)生的撅頭來刨。更要命的是鞋底，被那些蒺藜扎滿了，每走一步都難受。但我們一點(diǎn)一點(diǎn)地來，終于還是干完了！

回班總結(jié)一天的情況，宣布放學(xué)。打仗似的開學(xué)第一天終于結(jié)束了。