《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》第一章筆記

作者：薩爾曼 .可漢

序言:誰都可以享受世界一流的免費教育

目錄:

1.踏上教學之路。

2.傳統(tǒng)教育模式的弊端。

3.可汗學院進校園。

4.教育的未來。

踏上教學之路

可汗學院的創(chuàng)立是從一個家庭故事開始，放的第一個學生是他的表妹納迪婭。因表妹數(shù)學差的問題，引出了標準化的課堂教學模式并沒有給學生留出足夠的時間來理解知識。標準化過程在一個班的學生中，有一部分掌握，一部分沒有掌握的時候，他不管你有沒有理解，就會進入下一堂課。

可漢認知：其一課程的進度應該按照每個學生的不同需求來制定，而不是人為的規(guī)定一個統(tǒng)一的進度；其二，學生如果想要掌握更高難度的知識，必須深入理解最為基本的概念。

樸實無華的教學視頻:

課堂形式：學生在課余時間閱讀一個10-20頁的案例，比如某個公司和個人情況的描述，然后老師會組織學生們在課上進行討論和辯論。而教授在這樣的課堂上扮演的是討論推動場的角色，而不是控制課堂節(jié)奏的角色，這樣即使教室里坐著八十名學生，教授的大腦也很難走神，這是因為大腦會主動處理其他同學提出的觀點，同時，你也會盡全力得出自己的結(jié)論。

內(nèi)容為王：

靈活，細心地應用新技術(shù)，網(wǎng)絡課程就能夠讓老師做更多“教”的工作，課堂也會變成一個互幫互助的工作室，而非一個被動聽講的地方。

精熟教學法：

精然教學法實際上是指學生在進入更高難度的學習階段之前，應充分理解之前所學習的概念。每節(jié)課并不是按時間來劃分的，而是根據(jù)理解程度和成績來確定的，他完全顛覆了傳統(tǒng)的教學理念。

教育是如何發(fā)生的：

如果我們從不同的角度對同一個概念進行學習并研究相關(guān)的問題，就能建立更多且更深層次的信息鏈接。這些信息鏈接和與其相關(guān)的內(nèi)容交織，共同構(gòu)成了我們?nèi)粘Ｋf的”理解“。

教與學的統(tǒng)一