今天閱讀《高效能人士的七個習慣》，作者史蒂芬·科維在“要事第一”這個習慣中提到了高效能的秘訣——授權(quán)。
作者指出：授權(quán)代表成長，不僅是個人的成長，也是團體的成長。
這一點，我是深有感觸。
當老師已經(jīng)兩年了，如果問我什么時候感覺最累，時間最緊張，我想了想應(yīng)該是剛當老師的那兩個月。
一方面是因為沒有經(jīng)驗，要學(xué)習的東西太多，還有一方面是當時帶的學(xué)生特別小，只有六歲，我真的是什么事情都由自己來做。
早讀自己來帶，衛(wèi)生自己盯著，課間還得到教室門口“巡邏”，處理各種學(xué)生之間的小矛盾，拖地這樣的活更不敢讓小孩來做，再加上每天的課還非常多，語文課、品德課、自習課全都是我的，但凡哪個老師有事無法來上課，作為班主任，我還得去班里看班，一天下來真的是累癱了。這種忙也沒有給我?guī)沓鋵嵏校粫屛矣X得，這又是瞎忙的一天。
不知不覺中，我對老師這個職業(yè)產(chǎn)生了很大的懷疑，跟我之前想的差了太多，心情也受到了很大的打擊。后來，我就觀察我身邊的老教師，同樣是帶一年級，雖說也忙，但不至于忙到我那種程度。跟老教師交流后，我找到了我的問題。
那時候，我是事必躬親，不敢放手讓孩子們?nèi)プ觯傆X得他們小，害怕出事情。我本來以為我做得越細，孩子們的成長就越好，班級整體也會越來越好。但事情并非如此，很多孩子就是因為沒個事情做，反而產(chǎn)生了很多問題、矛盾，整個班級氛圍自然也就不好了。
后來，我就調(diào)整了班級管理方式，慢慢把心放寬，選擇相信那些小萌娃。
經(jīng)過1個多月的調(diào)整，基本班里每個孩子都有任務(wù)，都有要負責的事情。那一段時間我們班級里的職務(wù)可多啦：除了常規(guī)的班長、組長以外，我還設(shè)置植物觀察員、班級小園丁、圖書管理員、早讀領(lǐng)讀員、課間操帶隊員、眼保健操示范員和提醒員、小紅花統(tǒng)計員，甚至放學(xué)路隊中還安排了詩歌領(lǐng)讀員……凡是我能想到的各種小職務(wù)，都給安排下去了。這些職務(wù)，每隔一段時間就會調(diào)整一次，一學(xué)期下來，基本每個孩子都有在人前展示的機會。
也就差不多一個多月的時間，我發(fā)現(xiàn)班級小孩上道了。和我配班的數(shù)學(xué)老師當時也說：我這個當班主任的進步了，我們班的小朋友也跟著進步了，跟她帶的另外一個班相比，我們班的衛(wèi)生、成績、小孩的精神面貌，明顯要好很多。
同樣的孩子，同樣的老師，為什么會有這么大的改變呢？
最主要的原因，我想就是我當時做對了一件事：懂得了“授權(quán)”。
我不再什么事情都自己去做，而是把所有孩子們能做的事情都盡可能地讓他們?nèi)プ觯o他們展示的機會，去承擔他們對班級的責任，而我只在旁邊給點提示。事情證明，孩子們也是特別喜歡展示自己的，他們以此為榮啊。
自從“授權(quán)”以后，我發(fā)現(xiàn)自己比以前輕松多了，開心多了，更重要的是我感覺自己像一個好老師了，能看到每個孩子身上的優(yōu)點，而且還能給他們機會去展示，從不去打壓，那時候，我們是師生，但我感覺我們更像好朋友。
雖然現(xiàn)在已經(jīng)不帶這群小可愛了，但依然是非常非常喜歡他們。我的第一屆學(xué)生，像小天使一樣。
【奉上兩篇美篇，全是小萌娃的趣事?！?/p>
