我們班的敏博，挺會(huì)和人嘮嗑。

上體育課一有空就和我嘮起來(lái)：

“老師！我報(bào)過(guò)舞蹈班，練過(guò)劈叉。平，豎都行，還能下腰?！?/p>

“平劈2個(gè)，豎2個(gè)，我看看?！?/p>

“嗯！”挺高興的連蹦帶跳地給我們表演起來(lái)了。

“1個(gè)，2個(gè)……”幫腔圍觀的小朋友鼓起勁來(lái)。

“一共做了多少個(gè)？”我故意讓他們抽離出數(shù)感。

“4個(gè)。這4個(gè)可牛了?！碑惪谕暤恼娌簧?。

我看敏博的表情和動(dòng)作。其實(shí)從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)，她的體能鍛煉看來(lái)是少了許多。不過(guò)基本功還尚且存在，只是她特別愿意表現(xiàn)出陽(yáng)光一面，更想與老師套近乎。

無(wú)非表現(xiàn)三個(gè)字，“我能行！”

當(dāng)我們靜靜地觀看完她的表演時(shí)，她比做前更合不攏嘴了，喜悅之情從臉龐蕩漾開。好不燦爛！

猛然想起早晨，數(shù)學(xué)課的“加法初步認(rèn)識(shí)”，優(yōu)優(yōu)意外表現(xiàn)，和這同出一轍。

優(yōu)優(yōu)很內(nèi)斂，靦腆得很，不敢正視你的眼。就是你看她久一點(diǎn)，都把頭深深地埋下去。如果她坐姿或?qū)懽钟绣e(cuò)誤時(shí)，你是不能直接批評(píng)，或指正的，我只能唱高調(diào)或旁敲側(cè)擊。卷全班一起，真像解放軍，多帶勁，多美麗??！就見她和其他同學(xué)一樣，噌地坐好或糾正了自己的錯(cuò)誤。否則，極不配合我，或憎恨我。再別想問得話出來(lái)。

我得學(xué)的像錘子一樣，找準(zhǔn)一個(gè)個(gè)關(guān)鍵的釘子，千錘百錘地打下去，才能使知識(shí)、技能釘進(jìn)去！

像優(yōu)優(yōu)這樣的還有很多。

“左手有1枝鉛筆，右手有2枝鉛筆，笑笑一共有多少枝？”

我得給他們足夠的時(shí)間，那怕從牙縫里一個(gè)一個(gè)地?cái)D出來(lái)，我都值得等待，等待！再讓大家包括他們自己，重復(fù)一下，再重復(fù)……達(dá)到非常熟練為止。這樣耐心傾聽，讓其完成一次完整表達(dá)。就是讓她們涮一波存在感、成就感！才能明白“應(yīng)用題”的啟蒙教育就是表達(dá)和思維的統(tǒng)一體，這要求我們多多換位思考問題，多多和外界聯(lián)系，開拓視野，多方學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诩娂姺彪s關(guān)系中成長(zhǎng)出有個(gè)性的個(gè)體來(lái)！