經(jīng)常聽課，就會(huì)體會(huì)出不同的味道。學(xué)科不同，味道不同。理科思維強(qiáng)調(diào)邏輯推理，冷靜理智，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，體現(xiàn)出滿滿的理性。文科思維強(qiáng)調(diào)認(rèn)知感情，熱血情懷，蓬勃朝氣，體現(xiàn)出的是豐富的感性。

那么語文課的味道是什么呢？我覺得，語文課的味道就是語文味，就是語言文化課應(yīng)該特有的品味。

一、語文味就是詩味

唐詩的恢弘大氣，宋詞的婉約綺麗，元曲的雅俗共賞，再加上一幅幅精美的畫面，一篇篇純正的文字，一個(gè)個(gè)肝腸寸斷的凄美故事，讓語文課堂成為營造詩馨氛圍、享受詩味情趣、提升詩化境界的主要陣地。魯迅先生曾這樣評(píng)詩：“凡人之心，無不有詩，如詩人作詩，詩不為詩人獨(dú)有?！痹娫~可以使學(xué)生的情感得到激發(fā)、情操得到陶冶、心靈得到啟迪。教師詩一般的語言或幽默風(fēng)趣，或典雅秀麗，或明白曉暢，或質(zhì)樸平實(shí)，如行云流水，自然順暢，如娓娓道來，親切溫馨，充滿了深厚的文化底蘊(yùn)。用詩味來滋養(yǎng)心靈，讓學(xué)生獲得洗盡鉛華、超越現(xiàn)實(shí)的精神享受。

二、語文味就是情味

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)是文章”，文學(xué)是人學(xué)，語文即是生活。語文課就是要有人情味，語文課要有煙火味。課堂上感悟人間悲歡離合，喜怒哀樂，感悟生老病死，愛恨情仇。學(xué)語文就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)話。和學(xué)生對(duì)話，和文本對(duì)話，和生活對(duì)話，和自己對(duì)話，一句話，學(xué)會(huì)理解感情，懂得人情，明白世情。語文教師要用自己的語言傳達(dá)出對(duì)生活社會(huì)的理解。讓學(xué)生在語言中化解矛盾，增添趣味，在文本中升華思想，沉淀感情。

三、語文味就是趣味

讓學(xué)生在笑聲中，輕松愉快的學(xué)習(xí)，這是語文課的趣味。教態(tài)自然而不生硬，語言幽默而不乏味，態(tài)度親切而不疏遠(yuǎn)，講解從容而不照本宣科，師生互動(dòng)而不滿堂灌輸，課堂興致勃勃而不昏昏欲睡。課堂上笑聲不斷，會(huì)意的笑，開心的笑，善意的笑，頑皮的笑，豁然開朗的笑，以及頓悟的喜悅，深沉的思考，鑒賞的愉悅。充滿笑聲的課堂是教師談笑風(fēng)生，學(xué)生笑意盈盈。這樣有趣味的課堂一定是有鮮明的個(gè)人魅力和個(gè)性特征的。

四、語文味就是韻味

語文教師一舉手，一投足，都要儀態(tài)大方，韻味十足。聲音或清脆悅耳，或渾厚滄桑，音調(diào)或高或低，像溪流，像大河，跳躍翻騰，抑揚(yáng)頓挫。穿著或正裝儒雅，或休閑俊逸。我看到一位女教師穿著旗袍，吟誦唐詩宋詞，那碎花的旗袍，領(lǐng)口處綴著的花邊，花邊處小巧精致的盤扣，那種古典雅致，嫻靜高貴，從內(nèi)而外的圓融通達(dá)，平和深邃，就是一幅畫，一首詩，一本有韻味的書。

五、語文味就是玩味

語文課重在參與，重在體驗(yàn)，重在玩味。玩味作品的語言，體驗(yàn)作者的感情，探索文本的意義，豐富語言的積累，感悟生活真諦。玩味體驗(yàn)的過程比直接給出的答案更重要。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生涵泳、品味、咀嚼，揣摩。將自己的人生體驗(yàn)，情感與課本中的交融在一起，實(shí)現(xiàn)師生情、作者情的情感交融。語文課堂上，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更是讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解人性，包容缺憾，珍惜生命，熱愛自然。在玩味中，涵泳，誦讀，咀嚼鑒賞，在彼此思維的碰撞中，由淺入深，由模糊到清晰，不斷思考，不斷矯正，不斷提升，這個(gè)體驗(yàn)的過程是學(xué)生真正成長的過程。

一句話，語文味就是文化味。當(dāng)代語文教育家程少堂說：“語文味就是讓人體驗(yàn)到的一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又生發(fā)思想之快樂與精神之解放的，令人陶醉的詩意美感與自由境界?！?/p>