@蔡蔡-大學(xué)生家長?我想咨詢您，我九歲的兒子不敢表現(xiàn)自己怎么辦，比如上臺(tái)單獨(dú)表演，比如上課回答，我問過他老師提的問，他有沒想過，他說他自己默默思考。
剛上一年級(jí)時(shí)，學(xué)校的家長開放活動(dòng)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我家孩子上課從不舉手，我引導(dǎo)過，和老師聊過，他不舉手老師也點(diǎn)名讓他參與活動(dòng)，但是改善不大。
后來我想是不是不用干予他。到現(xiàn)在三年級(jí)了，我想著一直不互動(dòng)是不是做得不好，我還是要做點(diǎn)什么
@瓊 從一年級(jí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，現(xiàn)在三年級(jí)了，沒有太多的改善。作為家長，一直關(guān)注此事，特別想有一種方法，能夠快速改變孩子，是這樣嗎？
9歲的孩子，小學(xué)年齡階段的學(xué)生，他的行為是最真實(shí)的“自我”的展現(xiàn)，如果家長用＂對(duì)與錯(cuò)＂＂好與不好＂的標(biāo)尺給孩子下定義，等同于不接納真實(shí)的孩子。這個(gè)年齡的孩子一定是聽話的，遵從家長的權(quán)威引領(lǐng)，放棄真實(shí)的自己，這是孩子必然的行為模式。
放棄真實(shí)的自己，等同心門關(guān)閉的模式。這樣的狀態(tài)下，家長無法獲得孩子成長中的真實(shí)信息，家庭的教育措施，立足孩子的真實(shí)訴求一定是針對(duì)性不強(qiáng)，家長的付出、家教的行為結(jié)果就是不能達(dá)到理想的效果。
在眾人面前表現(xiàn)自己，需要專門修煉個(gè)人的表達(dá)能力。家長如果只看到問題，從來沒有采取針對(duì)性引領(lǐng)成長的刻意訓(xùn)練措施，孩子能夠具備相應(yīng)的能力嗎？
孩子不主動(dòng)舉手的行為，即有可能是性格特質(zhì)導(dǎo)致的個(gè)人風(fēng)格，更有可能是自己的能力沒有修煉到位，舉手回答問題，孩子處于＂不自信＂內(nèi)心安全感缺乏的狀態(tài)。
有位家長分享了自己的育兒真實(shí)信息。記得我家閨女給我說過這么個(gè)事：上課不能老是搶著回答問題，班上那么多同學(xué)得給其他人回答的機(jī)會(huì)。
孩子行為背后都有良好的動(dòng)機(jī)。家長覺察到孩子的不得當(dāng)行為，應(yīng)該依據(jù)根源問題，選擇最符合孩子成長訴求的解決方法。
我問他，媽媽見你沒舉手，你當(dāng)時(shí)有想過老師的問題沒？他說有，我說你怎么不舉手告訴老師你在認(rèn)真聽老師講課，在思考呢？
當(dāng)他說：媽媽，我就是會(huì)心跳加快時(shí)，我就覺得他是正常的。
家長在課堂上發(fā)現(xiàn)孩子不愛舉手，直白說教，從一年級(jí)持續(xù)到三年級(jí)，效果讓家長不滿意。思考什么呢？
“堅(jiān)持老辦法，期待新結(jié)果”這是不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不能切合實(shí)際的訴求。家長可以換一種方式。跟孩子聊天慢慢引導(dǎo)，讓孩子覺察自己的行為給予家長的感受。
在情緒平和的心態(tài)模式下，家長可以直接表達(dá)自己的想法。
例如：同學(xué)們舉手很積極，家長和老師都愿意這樣的學(xué)習(xí)方法，媽媽希望你也可以像其他同學(xué)一樣，舉手爭取回答問題的機(jī)會(huì)，表達(dá)出自己的積極性。
家長與孩子一起，尋找＂舉手＂＂不舉手＂的真正原因。
孩子的現(xiàn)狀，我是滿意的。就在剛才進(jìn)家門，兒子跟我說他報(bào)了數(shù)學(xué)拓展，他愛數(shù)學(xué)。
如果孩子的狀態(tài)，你是滿意的。別老盯著孩子做不好的事情，＂不舉手＂老說這些事，讓人聽起來感覺不舒服，容易引起誤會(huì)，導(dǎo)致親子關(guān)系的不和諧。
懵懂行為反復(fù)發(fā)作，這是孩子成長中正常的現(xiàn)象。家長要修煉接納的本領(lǐng)，擁抱孩子的真實(shí)狀態(tài)。非常核心的事情，是家庭教育的模式引領(lǐng)孩子成長與改變，孩子變得越來越讓家長安心，還是越來越讓家長不滿意。
孩子愛數(shù)學(xué)，太好了。立足于孩子喜歡的事情，多討論支持的方式。
思考家庭教育模式更有成效的方法，家長的關(guān)注。
一是覺察孩子的性格特征，判斷孩子獨(dú)特的個(gè)人做事風(fēng)格，這是家長需要掌握的本領(lǐng)。我們知道性格決定命運(yùn)，而性格的能量怎樣才能變得更好，性格資源究竟能夠發(fā)揮怎樣的作用力，從而形成怎樣的個(gè)人特質(zhì)。修煉個(gè)人做事風(fēng)格，與童年的經(jīng)歷密切相關(guān)。
二是接納孩子做事的真實(shí)動(dòng)機(jī)。孩子行為背后都有正面的動(dòng)機(jī)，家長要懂得覺察。孩子做不好的事情很容易被覺察，家長要懂得放下自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)，用孩子的視角去審視，發(fā)現(xiàn)孩子做事的正面動(dòng)機(jī)。尊重孩子的做事動(dòng)機(jī)，家長的行為模式，必將會(huì)對(duì)孩子成長產(chǎn)生重大影響。
三是保護(hù)孩子的內(nèi)心快樂?？鞓凡粌H僅是一種狀態(tài)，更是一種個(gè)人能力。小時(shí)候內(nèi)心快樂的能量累計(jì)不夠，長大了就很難成為給予他人傳遞快樂的人。每個(gè)人快樂能力的差異，導(dǎo)致了人生歷程的“樂觀模式”“悲觀模式”。
看到孩子的不好很容易。如果家長不懂得接納，簡單方法的說教，批評(píng)、責(zé)令改正等，＂為了你好＂的家庭教育模式，結(jié)果孩子不好的行為也改變不了
父母的行為作用力，必將在不知不覺中傳承給孩子，父母有多少焦慮，孩子就會(huì)有多大的內(nèi)心壓力。愿意孩子在壓力中成長嗎？
看到孩子這樣那樣讓人不滿意的行為，思考家庭教育方式方法的升級(jí)。當(dāng)改變的推動(dòng)力從父母的行為開始，家庭教育正能量必將變得越來越強(qiáng)大。
家長需要修煉自信心。遇見不愛舉手發(fā)言的孩子，家長有自信了，才能傳遞自信能量，孩子的自信才能越來越好。
@瓊?媽媽加油，把爸爸和兒子都引領(lǐng)成為頂天立地的男子漢
有自信的孩子，懂得持續(xù)成長自信心正能量的孩子，未來人生必將綻放精彩。
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