? ? ? 第七章——像評估員一樣思考
? ? ? 一、三個(gè)基礎(chǔ)性問題
? ? ? 第一個(gè)問題是我們需要什么類型的證據(jù)證明學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和理解？第二個(gè)問題是假定已經(jīng)開發(fā)了一些特定的、與需求相關(guān)的任務(wù)，那么，在學(xué)生的反應(yīng)、作品或行為中哪些具體特征可以用來判斷他們達(dá)到了哪些預(yù)期效果？這就是指標(biāo)、量規(guī)和范例發(fā)揮作用的地方。第三個(gè)問題與檢測評估的信度和效度有關(guān)：我們所計(jì)劃的證據(jù)能使我們推斷出學(xué)生的知識、技能和理解嗎？
? ? ? 二、一個(gè)非自然的問題
? ? ? 在設(shè)計(jì)教學(xué)之前像評估員一樣進(jìn)行思考的習(xí)慣并不是與生俱來的，并且對許多老師來說是困難的。一旦目標(biāo)確定，我們更習(xí)慣像一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)者或一位教師那樣去思考，很容易無意識地進(jìn)入到階段3（設(shè)計(jì)教學(xué)、活動(dòng)和作業(yè)），而沒有首先考慮我們需要學(xué)生有什么樣的表現(xiàn)和作品。
? ? ? 當(dāng)站在活動(dòng)設(shè)計(jì)者角度進(jìn)行思考時(shí)，我們會問——
? ? ·在這個(gè)主題下，什么樣的活動(dòng)才是有趣的和吸引人的？
? ? ·關(guān)于這個(gè)主題，學(xué)生希望做什么樣的項(xiàng)目？
? ? ·基于所教的內(nèi)容，我應(yīng)該進(jìn)行什么樣的測試？
? ? ·我怎樣給學(xué)生一個(gè)成績（并向他們的父母證明這個(gè)成績）？
? ? ·活動(dòng)開展得怎么樣？
? ? ·學(xué)生考試考得怎么樣？
? ? ? 當(dāng)站在評估員角度進(jìn)行思考時(shí)，我們會問——
? ? ·什么是揭示理解的充分證據(jù)？
? ? ·根據(jù)既定目標(biāo)，單元中必須設(shè)置什么樣的表現(xiàn)性任務(wù)，以聚焦于教學(xué)過程？
? ? ·階段1的預(yù)期目標(biāo)需要哪些不同類型的證據(jù)？
? ? ·應(yīng)按照什么指標(biāo)恰當(dāng)?shù)乜疾鞂W(xué)生的工作并評估其質(zhì)量等級？
? ? ·我們所做的評估是否顯示和區(qū)分出了真正理解和看似理解的學(xué)生？我清楚學(xué)生犯錯(cuò)的背后原因嗎？
? ? ? 三、從“快照”到“剪貼簿”
? ? ? 有效的評估不是一張快照，更像是收集了紀(jì)念品和圖片的剪貼簿。有效的評估者不會僅在教學(xué)結(jié)束時(shí)一考了之，而會在教學(xué)過程中使用各種方法和形式收集大量證據(jù)。那么，當(dāng)我們計(jì)劃要收集關(guān)于“理解””的證據(jù)時(shí)，請考慮以下的各種評估方法。
? ? ? 對理解的非正式檢查——觀察與對話——隨堂測驗(yàn)與考試——問答題——表現(xiàn)性任務(wù)
? ? ? 這個(gè)評估連續(xù)統(tǒng)包括對理解的檢查（如口頭提問、觀察、對話），傳統(tǒng)隨堂測驗(yàn)、測試，開放式問答題以及表現(xiàn)性任務(wù)與項(xiàng)目。它們在規(guī)模（從簡單到復(fù)雜）、時(shí)間范圍（從短期到長期）、情境（從非真實(shí)到真實(shí)）以及框架（從高度結(jié)構(gòu)化到非結(jié)構(gòu)化）等方面各不相同。由于理解是隨著探究和反思的進(jìn)行逐漸形成的，對理解的評估應(yīng)該是隨著時(shí)間的推移而形成的“證據(jù)集”，而不是單個(gè)“事件”（如常見的教學(xué)結(jié)束前的隨堂測驗(yàn)）。
? ? ? 假如我們要關(guān)注理解，我們會把表現(xiàn)性任務(wù)或項(xiàng)目拋錨在單元或課程中，因?yàn)樗鼈兡芴峁┳C據(jù)表明學(xué)生是如何結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用知識的。我們關(guān)于理解的理論認(rèn)為在具體情境中的應(yīng)用是激發(fā)和評估持久理解的恰當(dāng)手段。更多傳統(tǒng)評估（隨堂測驗(yàn)、測試、問答題、習(xí)題集）可用來評定學(xué)生的基本知識和技能，這些知識和技能對學(xué)生們的最終表現(xiàn)有幫助。
? ? ? 【設(shè)計(jì)行之有效的評估任務(wù)是我當(dāng)前最需要思考和琢磨的課題，并且要努力與學(xué)科命題知識相結(jié)合，雖然說，大概念教學(xué)很難中途出家（即直接從五年級開始實(shí)踐），須得自下而上，循序漸進(jìn)。但現(xiàn)實(shí)總沒有辦法那么順心如意，我能做的，只有不斷更新理念、思考、嘗試，做自己喜歡的教研?！?/p>
? ? ? 在記錄的最后，說說今日的些許感想。方才跟朋友聊天，說起做教研這件事，身邊不少伙伴都認(rèn)為我很適合，其實(shí)，不談是否適合，我只覺著自己喜歡，我追求的并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的位置，雖然有時(shí)候許多機(jī)遇就是那么自然而然地降臨。遵從本心，無論何時(shí)何地，都可以做自己喜歡的事。新的一年，希望我能夠活在自己的生活節(jié)奏里，勇敢地堅(jiān)持，離高級的快樂更進(jìn)一步吧。
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