許多人從幼兒園到大學(xué)，學(xué)了多年英語，但見效甚微，甚至因為英語不合格而錯失出國培訓(xùn)、升職加薪的機會。廣東外語外貿(mào)大學(xué)王初明教授在《外語是怎樣學(xué)會的》一書中，以師生對話的形式，提示了科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式，也許能為處在英語學(xué)習(xí)困境的學(xué)習(xí)者指明出路。

幼兒學(xué)習(xí)語言的過程提示出許多正確的語言學(xué)習(xí)方法，例如大量的語言接觸、出于交際需要的學(xué)習(xí)動機、通過模仿而不是刻意糾錯習(xí)得、在對話中掌握語言等?？偨Y(jié)起來，即四個條件：語境、交際需要、大量接觸、互動模仿。學(xué)習(xí)早期應(yīng)該重視發(fā)音，這會極大影響學(xué)習(xí)者信心。模仿是發(fā)音學(xué)習(xí)的極佳途徑。

許多人認(rèn)為年齡是影響外語學(xué)習(xí)的主要因素，即“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”，但本書作者王初明教授指出，影響語言學(xué)習(xí)的主要因素不只是內(nèi)在的生理、心理、性格、智商等因素，還在外在的環(huán)境因素。其中區(qū)別成人與兒童的外語學(xué)習(xí)的兩大重要因素包括母語和情感。某種程度上，與其說年齡影響外語學(xué)習(xí)，不如說是隨年齡增長，對母語掌握越牢固，母語干擾了外語學(xué)習(xí)。

促進外語學(xué)習(xí)的因素主要包括態(tài)度和動機。學(xué)習(xí)者在腦海中經(jīng)常想象自己把外語學(xué)好的愿景，即“理想外語自我”，會促使學(xué)習(xí)者把學(xué)好外語的愿望轉(zhuǎn)化為行動。

本書作者王初明教授提出了“語境補缺”現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)習(xí)者腦海中缺乏英語語境時，腦海中就會自動用漢語進行語境補缺，于是導(dǎo)致了中式英語、啞巴英語。

強調(diào)語境、學(xué)伴用隨（學(xué)習(xí)的同時注意運用）是學(xué)好英語的根本方法。

這本書也對聽、說、讀、寫等各方面提出了學(xué)習(xí)方法建議。

提升聽力最理想的訓(xùn)練方式，是互動交談，尤其是以外語為母語的人士。聽力訓(xùn)練不能與口語割裂開?！皩懺挕币材芴嵘谡Z。閱讀簡易讀本、寫長文對提升語言運用能力也有幫助。