碩士、博士畢業(yè)后去中學(xué)做老師是否是教育資源的浪費呢？一直頗具爭議。

據(jù)悉，最近杭州一所中學(xué)招聘教師，現(xiàn)場有北大、清華等知名高校的研究生將近五十人參加應(yīng)聘，其中有三十位碩士，十二位博士，還有一位博士后。北京的重點中學(xué)就更不用說了，招聘條件一般明文要求：985高校碩士及以上學(xué)位；再牛點的中學(xué)只招聘名校博士，國際學(xué)校則要求有留學(xué)經(jīng)歷。

記得在我研究生畢業(yè)的那一年，中科院的一位教授因為自己的一位得意弟子選擇去中學(xué)做老師而一夜無眠，并在科學(xué)網(wǎng)發(fā)文引發(fā)熱議。研究生去做中學(xué)老師有什么不好呢？

2014年，我在北航研究生畢業(yè)，懷著滿腔的教育熱情選擇去中學(xué)做老師，并如愿進了北京的一所中學(xué)。時至今日，四年多的時間過去了，經(jīng)歷了實踐的洗禮，我后悔當(dāng)初的選擇了嗎？停下來問問自己，我仍然不后悔當(dāng)初的選擇，因為在教育行業(yè)，我想做的、能做的事情還很多。

四年多的教育實踐告訴我，并不是獲得了碩士博士學(xué)位就能勝任一名中學(xué)老師的職位，有時候他們甚至不如本科生專科生做得好。其實，能否成為合格的、優(yōu)秀的中學(xué)老師和學(xué)歷沒有太大關(guān)系，且不說如今碩士博士學(xué)位的含金量......

首先，學(xué)為人師的意義何在？我喜歡這句話：“學(xué)為人師的意義在于教化從容，行為世范的境界是能砥礪無窮”。有時候我們不能改變一個人的出身，但通過教育能改變一個人一生的命運，能成為別人命運里的燈塔，在這個萬物終將皆為虛無的時空里，這是多么幸運而有意義。

那么，何以為師？

優(yōu)秀的學(xué)生其實不太需要老師管教，他們需要的是引領(lǐng)，用優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，而你永遠給不了別人你沒有的，所以作為老師要一生朝著更優(yōu)秀修煉，“吐辭為經(jīng)、舉足為法”也不為過。

更能體現(xiàn)師者意義的是所謂的問題學(xué)生，他們往往是失敗的家庭教育的投影，缺乏安全感、歸屬感，而沒有安全感和歸屬感就沒有學(xué)習(xí)。他們走上社會，更可能成為潛在的危害。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，遇到過很多這樣的孩子，要感化他們真的很難?？嘈钠趴诘亟逃龘Q來的只是三分鐘熱度。所以，為人師者需要有一顆仁愛之心。問題孩子往往是家庭的“棄兒”，他們?nèi)鄙賽酆完P(guān)注，久而久之，“搗亂”是他們和這個世界的相處模式。唯有用仁愛之心去接納他們，然后慢慢地引導(dǎo)。

為人師者，有理想信念、有仁愛之心還遠遠不夠，因為每天的教育生活不是心靈雞湯，它需要老師在專業(yè)學(xué)識的基礎(chǔ)上科學(xué)引領(lǐng)和管理，需要站在孩子發(fā)展的角度設(shè)計課程，需要教育學(xué)心理學(xué)知識為背景，需要中西哲學(xué)的生命寄托。

成為一名合格的中學(xué)老師不容易，成為一名優(yōu)秀的有自己獨特風(fēng)格的好老師更需要不斷地學(xué)習(xí)和修煉。而中國的基礎(chǔ)教育遠遠不夠?qū)I(yè)化，所以才會有很多人認為碩士博士畢業(yè)去中學(xué)做老師是人才的浪費。

路漫漫其修遠兮，這也是我一直努力的方向。