33? ? ? ? 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂所其為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——孟子

? ? ? 2020年11月，我有幸參加了為期五天的保山市中小學(xué)校書記校長(zhǎng)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)站位高、內(nèi)容全、質(zhì)量?jī)?yōu)、紀(jì)律嚴(yán)、服務(wù)佳，無(wú)論是專題輔導(dǎo)，還是視頻教學(xué)；不管是小組討論，還是學(xué)員論壇，與會(huì)專家高屋建瓴的教育規(guī)劃、科學(xué)細(xì)致的教學(xué)研究、各放異彩的科研成果、淵博深厚的專業(yè)素養(yǎng)、矢志不渝的教育情懷、百折不撓的吃苦精神……一次次沖擊著我，感動(dòng)著我，震撼著我……

? ? 吃苦是一種責(zé)任

? ? ? 習(xí)總書記指出： “一個(gè)沒有吃苦精神做支撐的民族是難以自強(qiáng)的；一個(gè)沒有吃苦精神的家是難以發(fā)展的；一個(gè)沒有吃苦精神的政黨是難以興旺發(fā)達(dá)的；一個(gè)沒有吃苦精神做支撐的地方，是難以高質(zhì)量跨越發(fā)展的。”同理：一個(gè)沒有吃苦精神做支撐的學(xué)校是難以可持續(xù)發(fā)展的！騰沖一中能取得輝煌的成績(jī)，為祖國(guó)和家鄉(xiāng)源源不斷地培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，背后做支撐的就是其“四苦精神”?！八目嗑瘛辈粌H讓一個(gè)個(gè)學(xué)子走出騰沖，走向全國(guó)，乃至世界，更是每一位騰沖學(xué)子做人做事的規(guī)范與準(zhǔn)則。面對(duì)保山教育當(dāng)前存在的問題和發(fā)展藍(lán)圖，趙德光書記為全體參訓(xùn)人員做了《談吃苦精神》專題輔導(dǎo)。趙德光書記從“吃苦是中華民族自強(qiáng)不息的精神基因、準(zhǔn)確把握吃苦精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、辦好人民滿意的教育需要永葆吃苦精神”三個(gè)方面做輔導(dǎo)，對(duì)吃苦精神做了闡釋，指出“敢于吃苦是一種勇氣、善于吃苦是一種本事、樂于吃苦是一種境界、同甘共苦是一種格局”。要求全市上下要進(jìn)一步弘揚(yáng)騰一中“校長(zhǎng)苦管、教師苦教、學(xué)生苦讀、家長(zhǎng)苦供”的“四苦精神”，提出四點(diǎn)希望：要把“校長(zhǎng)苦管”貫穿始終，堅(jiān)持做到牢記使命不甩手；要把“教師苦教”貫穿始終，堅(jiān)持做到堅(jiān)守初心不松手；要把“學(xué)生苦學(xué)”貫穿始終，堅(jiān)持做好本分不抱手；要把“家長(zhǎng)苦供”貫穿始終，堅(jiān)持做好本分不當(dāng)手。要爭(zhēng)做好校長(zhǎng)，把“苦管”當(dāng)做一種習(xí)慣和使命，真正把教育作為一種事業(yè)來經(jīng)營(yíng)；要爭(zhēng)做好老師，把“苦教”當(dāng)做一種責(zé)任和態(tài)度，真正把教育作為一種責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)，教書育人，立德樹人；爭(zhēng)做好學(xué)生，把“苦學(xué)”當(dāng)做一種品質(zhì)和追求，真正把學(xué)習(xí)作為一種幸福來奮斗；爭(zhēng)做好家長(zhǎng)，真正把“苦供”當(dāng)做一種文化和氛圍，真正把教育作為一種情懷來堅(jiān)守。趙德光書記的專題輔導(dǎo)，彰顯了市委市政府對(duì)教育的高度重視和殷切關(guān)懷，展示了保山教育未來的美好藍(lán)圖，是初冬最溫暖的一抹陽(yáng)光。作為保山教育的一員，就應(yīng)該修好吃苦的“必修課”，鼓起吃苦的勇氣，錘煉善于吃苦的能力，提升樂于吃苦的境界，開拓同甘共苦的新格局。

吃苦是一種本事

吃苦不是蠻干，更不是口號(hào)，而是一種本事，是一種在困難與問題中淬煉出來的本事，是一種向死而生鳳凰涅槃的勇氣與智慧。付飛校長(zhǎng)《學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的探索與實(shí)踐》，讓我們看到茚旺中學(xué)如何從艱難創(chuàng)業(yè)走向成績(jī)卓越的、如何以問題為導(dǎo)向進(jìn)行突破的、如何在“十個(gè)抓手”的精細(xì)化管理中打造“十個(gè)茚旺”的；劉瑋校長(zhǎng)《像水一樣流淌：用現(xiàn)代化建設(shè)我們的學(xué)?！?，從序、吳門教育集團(tuán)的現(xiàn)實(shí)情懷、吳門教育集團(tuán)的歷史進(jìn)程、吳門教育集團(tuán)面臨的挑戰(zhàn)四個(gè)方面讓我們見識(shí)到吳門教育集團(tuán)如何文化立校、如何進(jìn)行校區(qū)文化融合、如何發(fā)展集團(tuán)學(xué)校文化、如何創(chuàng)造短短三年集團(tuán)化辦學(xué)的奇跡。無(wú)論是彩云之南的茚旺中學(xué)，還是東海之濱的吳門教育集團(tuán)，兩所學(xué)校的成功有異曲同工之妙——都有吃苦精神，都有吃苦的本事！茚旺中學(xué)“創(chuàng)業(yè)—成熟—優(yōu)質(zhì)—卓越—偉大”的發(fā)展規(guī)劃，是一種敢為人先的本事，是一種為了理想而時(shí)刻奮斗的吃苦精神的具體表現(xiàn)；吳門教育集團(tuán)“像水一樣流淌”融入每個(gè)師生的滄浪水精神，讓“你的學(xué)習(xí)”成為“我們的學(xué)?！?，文化的浸潤(rùn)過程認(rèn)同的過程，就是對(duì)吃苦精神的認(rèn)同過程，集團(tuán)發(fā)展的過程就是同甘共苦的過程。

吃苦是一種境界

? ? 趙德光書記說，能吃苦是一種境界，張桂梅校長(zhǎng)對(duì)此做出了最為深刻、最令人信服的注腳。張桂梅校長(zhǎng)，一位沒兒沒女沒家庭在云南大山深處扎根幾十年，憑著對(duì)這片土地的熱愛、對(duì)人民的感恩、對(duì)教育的執(zhí)著，四處奔走籌措資金辦學(xué)校、腳走馬馱深入山區(qū)走訪貧困學(xué)子、省吃儉用節(jié)衣縮食辦教育供孩子……面對(duì)癌癥不低頭、面對(duì)困難不退縮，十幾萬(wàn)的山路喚回一個(gè)個(gè)輟學(xué)女孩的求學(xué)路、一碗碗稀飯就咸菜換來一個(gè)個(gè)貧困孩子的健康成長(zhǎng)、一次次帶頭宣誓喚醒一位位動(dòng)搖的華平女中黨員教師的堅(jiān)定……憑著“再堅(jiān)持一下”的吃苦精神，張桂梅校長(zhǎng)硬是辦起了全國(guó)第一所全免費(fèi)的華平女中；憑著卓絕的吃苦作風(fēng)，硬是讓這個(gè)起點(diǎn)低基礎(chǔ)差的華平女中高考成績(jī)一路攀升，躍居麗江市第一名，改變了無(wú)數(shù)貧困山區(qū)女孩的命運(yùn)！張桂梅校長(zhǎng)，這株臨寒傲霜的紅梅，硬是在高原上開出了奪目的異彩。她佝僂的身軀、皺紋縱橫的臉龐、樸素的穿著與華平女中姑娘青春洋溢的奔跑、燦爛的笑臉、統(tǒng)一鮮艷的中國(guó)紅校服形成強(qiáng)烈的對(duì)比，以更強(qiáng)烈的力量沖擊著每一個(gè)人的視線，撞擊著每一個(gè)人的心靈——幸福是吃苦結(jié)出的最為碩大的果實(shí)！

? ? 不僅僅是張桂梅校長(zhǎng)，所有成功之人都是用吃苦精神創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。付飛校長(zhǎng)，一位師范畢業(yè)生，小學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長(zhǎng)、城區(qū)初中校長(zhǎng)、縣級(jí)完中校長(zhǎng)，這一路的成長(zhǎng)、一路創(chuàng)造奇跡，就是吃苦開出的花，結(jié)出的果。四十不到的付飛校長(zhǎng)，外貌與年齡實(shí)在不想當(dāng)，正是風(fēng)華正茂的年齡外貌顯得過早衰老，已經(jīng)開始謝頂。侃侃而談的他直言校長(zhǎng)不好當(dāng)，只要在學(xué)校他就經(jīng)常失眠，但伴隨付飛校長(zhǎng)失眠的每一個(gè)夜晚就是學(xué)校發(fā)展每一個(gè)新起點(diǎn)。劉瑋校長(zhǎng)，教學(xué)專家、管理專家、科研專家，每一個(gè)頭銜都是吃苦精神開出的花、結(jié)出的果……張桂梅、付飛、劉瑋三位校長(zhǎng)用事實(shí)證明，吃苦是一種境界！

? 吃苦是一種智慧

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的浪漫階段，是打基礎(chǔ)培養(yǎng)興趣發(fā)展特長(zhǎng)的階段，能為孩子一生奠基。方貴榮老師和史品南校長(zhǎng)的講座讓我們看到，提高教育教學(xué)質(zhì)量，既要看到分?jǐn)?shù)更要看到人，教學(xué)質(zhì)量的提升與德育活動(dòng)的開展應(yīng)是比翼雙飛。學(xué)校不僅有朗朗的書聲，還應(yīng)有開心的笑聲和激揚(yáng)的吶喊聲。如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量雙提升？這是一種教育的大智慧，這需要學(xué)校在管理上下苦功，教師在專業(yè)素養(yǎng)上下苦功。

在學(xué)習(xí)過程中，最大的感觸就是能力恐慌。做專題輔導(dǎo)的校長(zhǎng)，即是教育專家，又是管理專家， 而自己卻常常只能疲于應(yīng)付各項(xiàng)事物，奔奔忙忙到頭來卻一無(wú)所獲。蘇霍姆林斯基說過，教師教給學(xué)生的知識(shí)只是教師知識(shí)大海的滄海一粟。自己之所以在各種事務(wù)中打轉(zhuǎn)，根源在于本身積累不夠，能力不足。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂人物，學(xué)校的發(fā)展要從校長(zhǎng)的發(fā)展抓起，要把“敢于吃苦是一種勇氣、善于吃苦是一種本事、樂于吃苦是一種境界、同甘共苦是一種格局”作為座右銘，以問題為導(dǎo)向，研究問題，突破問題，身體力行、身先士卒抓落實(shí)。教育大計(jì)，教師為本。每一個(gè)學(xué)生都是活生生的人，沒有哪一種教育原則適用于所有的兒童，也沒有哪種教育方法能適用于所有的課堂。學(xué)生存在的問題，根源就是教師的問題。其次是繼續(xù)依托各級(jí)工作室和讀寫社抓好隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校源源不斷“造血”。紀(jì)律是成績(jī)的保障，第三是繼續(xù)建立健全各項(xiàng)規(guī)則制度，抓實(shí)教研常規(guī)、課堂常規(guī)、安全常規(guī)管理、德育常規(guī)等常規(guī)工作，有條不紊開展學(xué)校工作。第四是繼續(xù)在家校共育上下功夫，讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)校的教育教學(xué)中，利用家長(zhǎng)資源彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)工作的短板。第五加大學(xué)校教科研工作?；顒?dòng)課程化、問題課題化，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究的縱深發(fā)展。

對(duì)標(biāo)“四苦精神”找差距，面對(duì)學(xué)校發(fā)展找措施，把吃苦當(dāng)做一種修行，在吃苦中“各美其美、成人之美、美美與共、天下大同”，開創(chuàng)學(xué)校教育的新篇章。