今天劉詩語的作業(yè)和這個人引起了我的注意。早上查看他們的王者寫作，劉詩語同學(xué)給我寫了一封信，開頭很有意思：您的身體好嗎？您想不到我會給您寫信吧，雖然我們天天見面，可您知道我在想什么嗎？接下來，她解釋了自己上次被批評的具體情況——我雖然在玩橡皮擦，但仍舊在聽講，雖然我知道這不對，可我改不掉。接下來，她表達(dá)了自己的感受和請求：我又很多問題，我會努力去改，也希望您少批評我一點(diǎn)，尤其是不要當(dāng)著同學(xué)們的面批評，這會讓我無地自容，同學(xué)們也不跟我玩。

看到這樣一封真摯勇敢的信，我第一感覺是意外，這個孩子并不是一個善于表達(dá)的人，平時上課回答問題聲音小的出奇，就算知道答案也很少大聲說出來，平時也只是老師問什么，她便答什么，就個性而言，她屬于沉默內(nèi)斂型，這樣的性格加上學(xué)習(xí)成績不太好的背景，敢于寫出這樣一封信給我，意外之余，還有幾分欣賞：我很希望同學(xué)們做一個敢于表達(dá)的人。

意外之后，便是一種深深的愧疚，劉詩語是勇敢的，她敢于跟我表達(dá)這樣的請求，但那些不敢于表達(dá)的孩子呢？他們會不會憋在了心里很久？或許早已經(jīng)習(xí)慣，進(jìn)而沒有自尊的人也是存在的。當(dāng)我把自己想象成一個有著正常自尊的五年級女孩子，很自然就能體會因為犯錯被老師當(dāng)眾批評是一件多么丟人的事情，甚至這背后，還有很深的心理負(fù)擔(dān)。

“夸獎要當(dāng)面夸，批評要單獨(dú)批評”這句話經(jīng)常在培訓(xùn)中聽到，但自己還是不經(jīng)意間犯上這些錯誤，在這之前，我還覺得當(dāng)面的批評，只要不涉及人格的傷害都能算作合理行為，但從自尊的角度講，這樣或許也過于暴力。

另一方面，我還看到孩子們需要的，往往不是問題被提出，而是有人幫忙著解決問題，就如同她自己所說的那樣：我知道這不對，但就是改不掉。好多事情孩子都知道不對，但就是做不到，如同我一個勁想運(yùn)動想減肥總也做不到一樣，我的重心應(yīng)放在幫助她解決問題上，這可能才是成功教育的核心吧。

希望從明天起們，自己有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步：不再當(dāng)面批評孩子，頂多只能是一種提醒。至于幫助著解決問題，這真是太難了，試著慢慢來吧。