今天啃讀的內(nèi)容為第四章《寫作》。
如何培養(yǎng)并提升學(xué)生的寫作能力，確實(shí)是一件不容易的事情。困難的事情，總有意義。雷夫說，我要我的學(xué)生善于寫作，并不是因?yàn)橐荚嚕且驗(yàn)楹玫膶懽髂芰α钏麄兘K身受用：申請大學(xué)時(shí)派得上用場，找工作時(shí)也派得上用場。
如何才能提高學(xué)生的寫作能力呢？雷夫給出了循序漸進(jìn)的四個(gè)步驟：寫作之始——語法；每周作文；每月讀書心得；平裝書作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃。這是一個(gè)由淺入深由易到難的四個(gè)學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，符合教育教學(xué)的規(guī)律。
其中最令我感動的是一個(gè)有關(guān)紅球和小女孩的故事。小女孩文靜、害羞得不敢離開教室到后院去玩。她每天都跟一個(gè)紅球一起玩，有一回她把小紅球滾到了街道上的泥巴上去了。小女孩哭喪著臉很傷心，而小女孩的爸爸看到紅球后卻沒有撿起來。小女孩把這個(gè)事情寫到了自己的故事里。
我們的雷夫老師注意到這是一個(gè)需要關(guān)愛的小女孩。雷夫說，要是他沒有讀到她寫的故事，他就永遠(yuǎn)也不會知道這個(gè)事實(shí)。
寫作會成為開啟孩子心扉的鑰匙。老師和學(xué)生要建立溝通渠道，雖然可以通過玩?zhèn)鹘忧?、閱讀、或者解決問題建立起和他們之間的橋梁，但是寫作的力量卻有可能改變生命。
是的，這個(gè)害羞的小女孩正是通過寫作同雷夫老師建立了溝通鼓勵(lì)的橋梁。二十年之后，這個(gè)小女孩成為了律師，對于雷夫老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)贈送給她的紅球刻骨銘心。而今，關(guān)于小紅球的少年創(chuàng)作書一直放在她的辦公室的書架上。
故事很簡單，卻很值得思考。為何雷夫老師能創(chuàng)造56號教室的奇跡？我們身邊有沒有有關(guān)”小紅球”的故事？我們要同學(xué)生通過什么方式來建立起聯(lián)系？
真正的教育只是平平常常的愛和付出，如雷夫一樣。奇跡來源于對學(xué)生內(nèi)心世界的感知，來源于付出行動的關(guān)愛。
2021年10月03號
