作文現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)這次走進(jìn)教室的不是學(xué)生而是家長，他們要上一堂什么樣的課呢？

上課的葛老師，面帶微笑，一走上講臺(tái)就給家長提問題來了。

“家長們平時(shí)有認(rèn)真閱讀孩子的看圖寫話嗎？”

很少的家長會(huì)點(diǎn)頭，看來家長的反應(yīng)都差不多。

“有的家長會(huì)覺得我的孩子還小呢。二年級(jí)并不是不要孩子寫作文，其實(shí)一二年級(jí)就開始接觸了，把看圖寫話寫好，三年級(jí)以后的命題作文就不是問題。

所以我們要在一二年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。"

"寫作中，哪些最頭疼呢？"

這個(gè)問題點(diǎn)到家長們的痛處了。

“不知道開頭，下筆，從何寫起?！?/p>

“錯(cuò)別字，一年級(jí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及好詞好句的應(yīng)用。”

看來，家長們看到的都是問題呀。

“寫作中，哪些最頭痛？我估計(jì)呀一定有以下幾點(diǎn)。”

葛老師開始展示課件：

一，沒有寫作興趣；

二，缺乏寫作素材，如何寫起；

三，好詞，好句的應(yīng)用，使用技巧。

寫好作文要具備三個(gè)條件：

一，個(gè)性的思想觀點(diǎn)，

二，獨(dú)特的表達(dá)方式，

三，扎實(shí)的基本功（細(xì)節(jié)描寫）

理論 的溝通盡管有道理，但要讓家長信服，那就必須有兩把刷子了。

“今天，我們就一起來上一節(jié)作文體驗(yàn)課：拍桌子。”

這屬于三年級(jí)以上的命題作文，不只是提示時(shí)間、地點(diǎn)、人物，

首先，是動(dòng)作，誰來拍？那今天就由我葛老師來拍吧。

為什么拍?生氣了。

因?yàn)槭裁瓷鷼猓?/p>

她做什么動(dòng)作?

沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，可能50個(gè)字，就寫完了。

要知道三四年級(jí)的孩子寫作要求，300個(gè)字，算良好，500個(gè)字屬于優(yōu)秀。

先來看一下描寫老師拍桌子的完整句式:

看這一句話，含有提示語:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，內(nèi)容。

表達(dá)是清楚，但大家會(huì)覺得沒有畫面感。

怎么呈現(xiàn)呢？這就是我們作文教學(xué)要解決的問題。

①+動(dòng)作

找動(dòng)詞拍。拍桌子，身體哪些部位會(huì)動(dòng)？

描寫建立在良好的觀察基礎(chǔ)上，

抬頭、伸、掄、拍……

變成一段話，

老師抬起頭，伸出右手，揚(yáng)起大巴掌拍在桌上說：“專心聽講！”

②+副詞，修飾動(dòng)詞。

老師是怎樣抬頭的？速度怎樣？拍桌子的力度怎樣？

猛然地快速地? ? 重重地? 好詞好句如何應(yīng)用，由老師來引導(dǎo)，這樣又變成了一長段話，

老師猛地抬起頭，快速地伸出右手，揚(yáng)起大巴掌，用力地拍在桌上說：“專心聽講！”

③+聯(lián)想

由這些動(dòng)作，你能展開哪些聯(lián)想？

老師猛地抬起頭，飛快地伸出右手，使勁揚(yáng)起大巴掌，重重地拍在桌上，那樣子就像是一座噴發(fā)的火山：“專心聽講！”

④+神態(tài)

發(fā)怒時(shí)，人物的神態(tài)：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、臉色等的變化

眉頭：皺在一起，形成一個(gè)“川”字

眼睛：瞪，（目光）噴射火焰

鼻子：“呼哧呼哧”，喘著粗氣

嘴巴：緊閉，牙齒咬得咯咯直響

臉色：鐵青，像鍋底

再次組合就成了：

老師（速度、力度）+動(dòng)作+神態(tài)說：“專心聽講！”

⑤+修辭

修辭是為了讓表達(dá)更加形象和生動(dòng)，既可以修飾動(dòng)作，也可以修飾神態(tài)，還可以修飾語言，目的就是讓你文中的情節(jié)更加有畫面感。

看看成文后效果：

老師飛快地抬起右手，使勁掄了一圈，高高揚(yáng)起大巴掌，用力地拍在桌子上，他的身體猛地向前一傾，接著他緩緩地直起腰，抬起頭，看著我們大聲吼到：“注意聽講！”只見他的眉毛緊緊地皺在一起，仿佛就像那打不開的結(jié)，眼睛瞪得大大的，好似噴射出憤怒的火焰，鼻子呼哧呼哧喘著粗氣，就像一頭西班牙公牛，嘴巴緊緊地閉在一起，就像那打不開的城門，隱隱約約還能聽到里面咯吱咯吱咬牙切齒的聲音，臉漲得通紅，就像那熟透了的紅蘋果。

⑥+心理

往前，往現(xiàn)在，往后想。

文章的開頭與結(jié)尾就是思前想后的一種呈現(xiàn)，它讓文章成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也因此有了個(gè)性與美感。

在拍桌子這樣的情節(jié)里，如何運(yùn)用思前想后呢？

例如：

老師怎么發(fā)這么大的火?。克墒菑膩聿话l(fā)脾氣的呀！記得上次我把他心愛的鋼筆摔壞了，他都沒生氣，今天一上課就對(duì)著我們發(fā)脾氣，是不是遇到不順心的事啊！看來，今天可不能亂動(dòng)，要不然撞在槍口上就死定了。

家長們，現(xiàn)在你們覺得寫作文簡不簡單，沒想到一個(gè)拍桌子的動(dòng)作就可以寫出一篇300字以上的作文。

好的文章不在敘述而在描寫。

讓孩子掌握八大描寫方法，作文不再怕寫不長，寫不好！

掌握方法技巧，把文章寫具體寫生動(dòng)。

八大描寫方法應(yīng)用于各種寫作中，重點(diǎn)在用。

要學(xué)游泳，需要先下水！

對(duì)作文不感興趣的原因，是沒有體會(huì)到作文的樂趣，

一是寫作文感覺太枯燥；

二是不知道怎么寫。

因?yàn)檫@些事情我不知道聯(lián)系實(shí)際，感覺都沒經(jīng)歷過。

情景體驗(yàn)式的教學(xué)，讓孩子愿意上作文課，積累寫作的素材。

一堂給家長上的作文課，讓家長們切切實(shí)實(shí)的見證了一篇作文是怎么生產(chǎn)出來的。

原來寫作并不神秘，就是怎么簡單！