? ? ? ? ? 山亭區(qū)君行讀寫團隊? 邵澤玉
? ? ? 讀了魏老師的《高手教師》一書，盡管讀了其中的一部分內(nèi)容，通過對照和思考，便對“高手教師”有了實足的敬仰，更感到高手教師的“高”的原因，高手教師是教師做教育達(dá)到的境界，是需要通過學(xué)習(xí)和修煉達(dá)到的教育目標(biāo)。造就更多的高手教師，是國家的育人發(fā)展戰(zhàn)略，是為了提高育人教育質(zhì)量，國家在加大教師培訓(xùn)力度、拓寬教師發(fā)展渠道，為更多的成為高手教師提供成長環(huán)境，也是為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實現(xiàn)國家強國戰(zhàn)略的具體措施。進行一系列教育計劃方案、教育改革策略的逐步推開，從而促進教育向著高質(zhì)量、高效率的方向發(fā)展。
? ? 作為一個基層教育工作者，為了邁向“高手教師”目標(biāo)邁進的學(xué)習(xí)者，通過去威海榮成參加的山亭區(qū)教體局組織的“強鎮(zhèn)筑基”骨干教師及班主任研修培訓(xùn)動，也獲得了一次面對面學(xué)習(xí)活動接觸高手教師的教育技能過程的交流，便受到更多的教育體會：
? ? ? ? 一個愛折騰的教師李虹霞老師為什么那樣真實感人，是她用“摯愛”和“迷戀”講述她的教育故事，講述她是怎樣成就學(xué)生并且以建設(shè)“幸福教室”的教育投入過程，能夠?qū)⒁婚_始遇到教育的一見鐘情，能夠迷戀教育，是她生活在幸福教室里、長在幸福教室的沃土里，也是她用愛的智慧力量成就了幸福教室的教育故事，是她用教育的成功帶來了讓眾多的孩子們感受到教育的美好與幸福。師傅于永正題寫的“幸福教室幸福多”的教育大匾李，成為李老師的教育激勵，她真的把語文拽回家，這成就了一個幸福教室的教育路徑。
? ? ? 值得學(xué)習(xí)的于潔老師帶領(lǐng)著她的工作室成員也是沿著高手教師育人成長的道路那樣做了，也讓于潔老師通過一個弱女子的教育生涯中，能夠面對現(xiàn)實生活中遇到的一個個教育問題，是她用育人教育智慧在艱難的教育河流中淌了過來，方可讓于老師成長起來，成為全國優(yōu)秀教師、江蘇省最美班主任。教育管理中，會遇到一些難教的學(xué)生，被老師氣得說出了“孩子如果成才了，就要改姓把趙字顛倒過來寫”，也許是老師的這句話迎來了這孩子要來真得看一看趙老師怎樣把他的“趙”字顛倒過來了寫呢。當(dāng)又有遇到了教育中的家長難為老師，用火燒死老師、用刀劈死老師的氣憤家長，會讓老師怎樣與一些家長、與學(xué)生相處的教育故事。這些，是于老師在她的班級管理藝術(shù)中，遇到了性格差異的孩子，利用慈母般的情懷，讓孩子感受到老師的愛、有老師的教育守候，終將面對一些教育中的問題，能夠化作教師破解教育中遇到的難題，是她用平和平靜的心態(tài)、智慧的教育技巧，迎來了她作為班主任管理班級的教育故事。特別是于潔老師的教育實戰(zhàn)技術(shù)，她和團隊成員利用話劇表演的角色，體現(xiàn)班主任與班級學(xué)生、家長、任課老師在一起破解教育難題的智慧策略，更是學(xué)習(xí)起來實用倍加。
? ? ? 真可謂高手教師眾多，作為學(xué)習(xí)者的教育者在一個個地細(xì)心揣摩，通過面對面聆聽用心感受高手教師的學(xué)習(xí)過程、用心洞察生活的情節(jié)、用心閱讀育人書籍等消化與吸收的學(xué)習(xí)過程。作為參加培訓(xùn)的教師，借助高端教育技術(shù)的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)運用科學(xué)智慧的教育眼光來分析問題，讓一個來自從事教育43年的堅守在教育戰(zhàn)線上的張正偉老教師在我們面前又樹立起一面鏡子。張正偉老師雖然在教科所工作，通過講述他的教學(xué)中教研故事，他讓一切高、大、難、空的教育教學(xué)問題現(xiàn)象，采取研究尋找突破口的技能方法，通過故事敘事、教育問題化解的研究角度，來逐步起到破解、克服常人感覺高深、不可攀登的理論教育高峰，他給一線教師帶來的智慧引領(lǐng)，更是科研成果的分享。像教育專家徐和平老師能針對現(xiàn)實教學(xué)中的如何讓課程改革落地，在他親歷大單元一線教學(xué)設(shè)計的6年來的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與修改的科研成果，通過手把手“教”的方式，給一線教師的引領(lǐng)。開創(chuàng)頂層教育設(shè)計領(lǐng)域?qū)嵤┫群?，有了高端人才像徐老師等一大批為一線教育工作者剖析怎樣進行教學(xué)，適應(yīng)落實學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)出發(fā)劈山開路的先鋒，落實在教師面對的教育過程中，從教學(xué)設(shè)計入手，由原來的注重教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變，繼續(xù)實施怎樣開始從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法進行啟發(fā)、探究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效進行，這是從學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度來圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)方面進行實踐與策略的探索?！白銎饋?、象起來、好起來”，這正像一列跨時代的高速列朝向科技探索領(lǐng)域開來，而掌握高端技術(shù)的“大國良師”、“育才良將”將帶著引領(lǐng)性、給予教育者更多教育啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動與相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中推進實施中，不正是體現(xiàn)了高手在身邊的真實事例嗎？
