? ? ? ?摘要：課間十分鐘一直以來是困擾學(xué)校和班級(jí)管理的一大難題，學(xué)生的身心放松、學(xué)生的身體安全、學(xué)校班級(jí)的有序化管理等諸多因素?fù)诫s下，讓原本單純的課間問題變的錯(cuò)綜復(fù)雜起來，讓一線的教育管理者和教育工作者在工作中顧慮良多。如何解決這個(gè)問題，是我們當(dāng)下即為迫切的問題；在這篇論文中，我將從課間活動(dòng)的“有序化”、“集體參與化”、“班主任指導(dǎo)化”三個(gè)角度進(jìn)行研究探索，摸索一條“文明課間”的新思路。

? ? ? ?關(guān)鍵詞：有序化集體參與化班主任指導(dǎo)化文明課間

? ? ? ?隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生活中的各個(gè)方面要求都在不斷的提高，孩子的教育也成為了家長們迫切關(guān)注的一個(gè)重要方面。在這種大環(huán)境下，學(xué)校教育自然而然地被推上了前臺(tái)，被放置在聚光燈下。與以往對(duì)教育的要求不同，家長們對(duì)學(xué)校教育的要求早已就不滿足成績這一單一維度的要求，而是要求身心都健康，德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育了。因此家長漸漸地將目光從之前的課堂轉(zhuǎn)變成為課堂課間全方位上來了。聚焦在家長眼光下的課間活動(dòng)的不足點(diǎn)逐漸被家長發(fā)現(xiàn)。無限安全責(zé)任的左右下的安靜校園的課間活動(dòng)變成來抑制學(xué)生的課間活動(dòng)，很多學(xué)校不允許學(xué)生過度地活動(dòng)，甚至除了喝水、上廁所之外的一切活動(dòng)都不被允許。這種情況無疑是違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)校教育初衷的，如何突破安靜的“課間十分鐘”的尷尬局面呢？經(jīng)過多年一線班主任工作的經(jīng)歷，我摸索了一條適合自己所帶班級(jí)的課間十分鐘活動(dòng)開展和管理的方法。

一、課間活動(dòng)的有序化

? ? ? ?目前我國只要允許學(xué)生進(jìn)行課間活動(dòng)的的學(xué)校，在這課間短短十分鐘基本上是處于一種無序的狀態(tài)。這種無序的狀態(tài)造成有多方面的原因，其中一個(gè)重要的因素就是繁雜的事務(wù)性工作讓班主任弄弄得疲于奔命，讓其課間十分鐘參與學(xué)校的有序管理實(shí)屬困難。而這種課間的無序化是導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生安全事故的重要誘因之一，因此在我的班上對(duì)于參與課間活動(dòng)的學(xué)生最重要、最基本的要求就是“有序”。

? ? ? ?進(jìn)出教室要有序。教室是一個(gè)狹窄的空間，各組之間空隙非常的狹窄，只能允許一個(gè)學(xué)生慢慢通過，奔跑無疑是要撞到課桌椅的，奔跑的學(xué)生往往會(huì)被撞的鼻青臉腫，身體到處青一塊紫一塊得。因此在班上我要求所有的學(xué)生出教室還是進(jìn)教室，必須是輕聲慢步地。當(dāng)出教室門的時(shí)候要求他們前門進(jìn)后出，做到拉鏈進(jìn)出。在這種要求，學(xué)生無論是在教室內(nèi)的走動(dòng)，還是出教室門，都相當(dāng)?shù)挠行?，不在是往日的你擁我擠，安全事故也下降來不少，學(xué)生們也養(yǎng)成來謙讓的好習(xí)慣。

? ? ? ?走廊行走要有序。教室前的走廊的環(huán)境是非常復(fù)雜的，就以我目前所帶的班級(jí)來說，這一層就有五個(gè)班級(jí)，其中有兩個(gè)班級(jí)就要通過我的班級(jí)前門的走廊前往飲水機(jī)處接水、上廁所，其他各班的學(xué)生還會(huì)串班去找自己的朋友玩。所以一下課，走廊中就混雜著各個(gè)班的學(xué)生，有奔跑地、有打鬧地，安全情況非常復(fù)雜，往往一個(gè)小小地碰至少會(huì)需要兩個(gè)班的班主任共同處理，五位班主任會(huì)同處理的事情也不在少數(shù)。針對(duì)這個(gè)情況，我對(duì)自己學(xué)生要求他們在走廊中要做到“三不一有”，即：“不奔跑”、“不追逐”、“不打鬧”、“有序行進(jìn)”，違反紀(jì)律需要禁足一個(gè)課間。在這種紀(jì)律的要求下，我班的學(xué)生與外班發(fā)生碰撞和矛盾的事件一下子少來很多。

? ? ? ?喝水上廁所要有序。由于喝水和上廁所的地方有一個(gè)共同特點(diǎn)——濕滑，在這種濕滑的場地上奔跑、追逐帶來的結(jié)果就是摔傷。因此，我要求我的學(xué)生喝水、上廁所的過程中同樣要做到“三不一有”，即：“不奔跑”、“不追逐”、“不打鬧”、“有序排隊(duì)”，如果違反要求就需要違反者對(duì)飲水機(jī)、廁所地面的濕滑處進(jìn)行保潔管理，確保地面沒有水。在這種紀(jì)律的要求下，我們班的學(xué)生逐漸養(yǎng)成來這種有序的習(xí)慣，課間的安全事故也減少的不少。

? ? ? ?開展游戲要有序。學(xué)生們最喜歡在課間開展一些游戲，由于我們的教室處于樓上，條件不允許他們課間去操場開展游戲，那么他們只能在有限走廊中開展自己的游戲。為了能夠安全地玩耍，我同樣要求學(xué)生在課間玩要玩的有秩序，為了這種有序化的實(shí)現(xiàn)，我要求學(xué)生在開展游戲的過程中要做到“有規(guī)則”、“有謙讓”、“有組織”、“有人數(shù)限制”，這這種紀(jì)律的約束下，學(xué)生開展的游戲不再是以前的那種盲目地、隨心所欲地了。

二、課間活動(dòng)的集體參與化

? ? ? ?課間活動(dòng)要有組織，不能遺漏一個(gè)人，這是我最初思考課間十分鐘時(shí)候就記錄在自己筆記本上的。課間活動(dòng)和課堂教學(xué)同等重要，二者都是學(xué)校教育的重要組成部分，課堂教學(xué)中要求我們不能讓一個(gè)孩子脫離在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，同樣課間活動(dòng)也應(yīng)該是不讓一個(gè)學(xué)生脫離活動(dòng)之外，如果脫離了，學(xué)校對(duì)于這個(gè)學(xué)生的教育缺失。因此，我在組織學(xué)生開展課間活動(dòng)的過程中提出了“集體參與化”這個(gè)觀點(diǎn)，希望每個(gè)學(xué)生能積極參與課間十分鐘的活動(dòng)中來?！凹w參與化”中的集體參與我們需要從兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：一、人員的全體參與，即課間過度要全體學(xué)生都要參加；二、項(xiàng)目制定的全體參與，即所有的學(xué)生都要求參與到課間活動(dòng)顯目設(shè)置的研究過程中來

? ? ? ?人員的全體參與化。每個(gè)班級(jí)都有一部分同學(xué)下課從來不參與課間活動(dòng)的，除來喝水、上廁所，就基本上宅在教室里。這部分學(xué)生是我在組織課間活動(dòng)的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注的，作為班上的一員，如果缺失來課間活動(dòng)的參與，對(duì)于他的全面發(fā)展是不利的，他們接受到的教育就是不完全的。為了鼓勵(lì)他們參與到課間十分鐘的活動(dòng)中來，我做了充分的工作。首先，找到他們進(jìn)行談心，了解到了他們不參與課間活動(dòng)的原因：有的是學(xué)習(xí)的壓力，有的是家長的要求，有的是本身的性格決定，還有有的是害怕受到傷害······，針對(duì)聊天得到的信息進(jìn)行歸檔整理；其次，我會(huì)根據(jù)了解到的情況分別與學(xué)生自己、家長等進(jìn)行來溝通，闡述課間活動(dòng)的重要性；此外，我會(huì)與這一部分一起進(jìn)行課間活動(dòng)，固定時(shí)間聚集到一起談一談參加課間活動(dòng)的感受，讓他們體會(huì)到課間活動(dòng)是一件非常有趣而且非常重要的事情；最后，為了鞏固他們參與課間活動(dòng)的積極性，我會(huì)進(jìn)行一些語言上的鼓勵(lì)。經(jīng)過一番努力，如今我的班級(jí)課間的參與率達(dá)到了100%，真正地實(shí)現(xiàn)來課間活動(dòng)人員的全體參與化。

? ? ? ?項(xiàng)目制定的全體參與化。我的班級(jí)有44名學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)的空間狹窄有限，不能同時(shí)進(jìn)行一種課間的活動(dòng)；而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的喜好，同時(shí)參與一個(gè)活動(dòng)不能真正地調(diào)動(dòng)他們的課間積極性，久而久之就課間活動(dòng)就沒有生氣了。為了讓課間活動(dòng)能夠發(fā)揮它真實(shí)的作用，讓課間活動(dòng)變的生機(jī)勃勃，我在制定活動(dòng)過程中就不搞一言堂，充分精心調(diào)研和讓學(xué)生申報(bào)，形成來極具特色的課間十分種。經(jīng)過全員的研究參與，我們班課間活動(dòng)有益智類的：如棋類、猜謎語等，有體育類的：投壺等，還有文藝類的：唱歌等等。學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的課間活動(dòng)，參與起來積極性非常高。

三、課間活動(dòng)的班主任指導(dǎo)化

? ? ? ?課間活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，要以學(xué)生為中心，要不主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主管理性，但這不意味著教師尤其是班主任就可以高枕無憂，相反班主任更應(yīng)該積極參與其中。在課間活動(dòng)開展和管理的過程中，班主任不應(yīng)該是課間活動(dòng)的主導(dǎo)者和指揮者，更不是問題裁決者、責(zé)任的仲裁者；班主任應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)師般的存在，在必要的時(shí)候加以指導(dǎo)。我班主任要成為學(xué)生課間活動(dòng)過程中扮演導(dǎo)師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置的指導(dǎo)、活動(dòng)開展的指導(dǎo)、矛盾解決的指導(dǎo)以及活動(dòng)意義的指導(dǎo)。

? ? ? ?活動(dòng)設(shè)置的指導(dǎo)。前面我們已經(jīng)說過，課間活動(dòng)的能否開展好的前提是這些活動(dòng)的設(shè)置。只要讓學(xué)生參與到課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，這樣的活動(dòng)參與性才會(huì)高，這樣的課間才會(huì)生機(jī)勃勃。但是在學(xué)生有其認(rèn)知的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)分過程中可能難以全面考慮，往往會(huì)忽視場地限制、時(shí)間地限制、安全地限制等等諸多因素的左右。所有這時(shí)候就需要班主任加以指導(dǎo)。指導(dǎo)的過程中班主任要注意自己的角色，不能簡單粗暴地裁決，而是應(yīng)該將左右該活動(dòng)的相關(guān)因素?cái)[出來，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷裁決，這樣既能夠讓學(xué)生心悅誠服地否決掉自己設(shè)置的活動(dòng)，而且加強(qiáng)來學(xué)生安全的教育，更重要的是為其人生提供來一次理性思考的嘗試，在這個(gè)過程中學(xué)生體會(huì)到做一項(xiàng)決定、思考一個(gè)問題要從多方面進(jìn)行考慮。

? ? ? ?活動(dòng)開展的指導(dǎo)?；顒?dòng)的設(shè)置只是一個(gè)藍(lán)圖，更總要的是這個(gè)活動(dòng)的開展，活動(dòng)開展這個(gè)環(huán)是我們整個(gè)課間活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是主體環(huán)節(jié)，更是問題出現(xiàn)最多的環(huán)境。很多學(xué)生之間的矛盾就是這個(gè)出現(xiàn)的，因此我們班主任要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)?；顒?dòng)開展環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要求我們必須參與到學(xué)生活動(dòng)的過程中來，一起玩，這樣才能進(jìn)行行之有效地指導(dǎo)。那么要指導(dǎo)什么呢？怎么玩、如何如何才規(guī)范，都不是，這不是課堂上的教學(xué)，不是導(dǎo)演在拍戲，而是孩子在玩耍。我們要不能進(jìn)行具體地干預(yù)，而是要進(jìn)行有普遍性地指導(dǎo)。在我的班級(jí)開展活動(dòng)的過程中，我會(huì)從“規(guī)則”、“安全”、“尊重”、“大度”這些方面加以指導(dǎo)，讓他們通過課間活動(dòng)樹立“規(guī)則意識(shí)”、“安全意識(shí)”，要學(xué)會(huì)“尊重他人”、“寬以待人”。

? ? ? ?矛盾解決的指導(dǎo)。只要在一起，就會(huì)出現(xiàn)矛盾，這是課間活動(dòng)不可避免的沖突，我們不能因?yàn)橛忻堋⒂袥_突就不去開展課間活動(dòng)，這叫因噎廢食，兩千多年前的老祖宗們就明確告訴我們這樣是不對(duì)的。出現(xiàn)矛盾、出現(xiàn)沖突，恰恰是我們進(jìn)行教育的最好的契機(jī)，我們就是通過一次次錯(cuò)誤的嘗試——糾正而實(shí)現(xiàn)了由自然人向社會(huì)人的一個(gè)轉(zhuǎn)變。因此在活動(dòng)過程中學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生來矛盾，班主任就需要通過指導(dǎo)讓學(xué)生自己進(jìn)行矛盾的處理，這個(gè)過程是必要的，只有經(jīng)歷來這個(gè)過程，學(xué)生將來才能夠應(yīng)對(duì)各種矛盾和沖突。

? ? ? ?活動(dòng)意義的指導(dǎo)?；顒?dòng)的開展最終立足到意義上，課間活動(dòng)不僅僅是放松的意義，在整個(gè)活動(dòng)的過程中，既是學(xué)生身體一個(gè)休憩，更是一個(gè)心里修煉，還是思維、行為的訓(xùn)練。我們開展活動(dòng)的過程中，要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)，讓他們在實(shí)踐中體會(huì)提煉到“三觀”的高度，從而指導(dǎo)他們在今后人生道路上的行為處事。

? ? ? ?課間十分鐘非常重要，應(yīng)當(dāng)也必須引起班主任的重視。放任不管和為了安全等一禁了之都是不對(duì)的。我們要積極參與到課間活動(dòng)的設(shè)置、開展、總結(jié)過程中來，它是我們學(xué)校教育的一個(gè)不可或缺的部分，少了課間十分鐘，我們的教育就是不完善的，或者說是殘缺的。

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