今天是百人研修正式開課的第二天，暴雨依舊下個不停，但一點也沒影響我去北師大廈第六會議室聽課的激動心情。早飯后我們?nèi)宄扇旱匾皇痔嶂澩?、一手打著雨傘、趟著地面深深的積水、又說又笑地趕往聽課地點。今天為我們講座的專家是北京師范大學(xué)的宋雈教授，他為我們講座的主題是《鄉(xiāng)村校本課程的發(fā)展》。
一見到這個題目，我感到對校本課本不陌生，因為我們學(xué)校多次提到要開發(fā)自己的校本課程，到目前為止，英語方面也只有一兩本本校教師合著的校本課程，內(nèi)容很簡單：圖片配上簡單的日常用語，就算校本課程了。因此很期待今天這次有意義的講座。
終于開講了！宋教授先給我們拋出了一個問題：“大家都是來自全國各地的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，每個地方一定有很多值得開發(fā)的本土校本課程吧？”嚇得我沒敢吭聲，因為我不太會研發(fā)校本課程，盡管河南有很多值得開發(fā)的校本資源，例如：仰韶文化、仰韶特產(chǎn)、農(nóng)耕文化、名山大川、植物昆蟲等等。只有豎起耳朵好好聽講了。從PPT上看北京某小學(xué)一年級小朋友畫的未來學(xué)校是什么樣的，小朋友眼中的《月球小學(xué)》是機器人在授課。面對未來，許多職業(yè)都會消失，確實令人難以琢磨！
面對大數(shù)據(jù)時代，我們對大數(shù)據(jù)的概念也不太清楚。他通過例舉用戶從“百度”中搜索的內(nèi)容，告訴我們“百度”老板是怎樣通過人們從搜索的內(nèi)容推測搜索者的職業(yè)和需求，用到的就是數(shù)據(jù)統(tǒng)計。老板通過各類人群對知識的需求從而在百度平臺上推出每類人需求的新內(nèi)容，從而得出結(jié)論：自己都不知道自己想要什么，但大數(shù)據(jù)最了解你的需求。
又長見識了！
科技如此發(fā)達(dá)，未來20-40年哪些職業(yè)有可能幸存呢？我堅信教師有可能失不了業(yè)，其他職業(yè)我不敢斷言。經(jīng)他分析和詳解，我明白了因工作的特殊性：教師這一職業(yè)可能消失不了，因為機器人無法像教師一樣深入了解學(xué)生心理和生活各方面存在的問題，也無法替代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中助教的工作。但他強調(diào)：具有專家型思維和情感的教師不能被任何東西替代，不學(xué)習(xí)的教師一定會被積極學(xué)習(xí)的教師替代；從事科研工作的人未來失不了業(yè)！
聽宋教授那么一講，更堅定了我們堅持學(xué)習(xí)的決心。也許我水平太次，他提出的問題我總感覺那么抽象、那么難回答！課程、教學(xué)、教材三者有什么區(qū)別？兩分鐘討論后，每組討論的結(jié)果都含含糊糊的，宋教授巡查一圈后覺得每組討論的結(jié)果都很令他感到新奇。最終他詳細(xì)宣布了沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的答案，我們認(rèn)真地做了筆記。
隨著時間慢慢流失，越聽他講，越覺得這種課程有統(tǒng)整課程的味道。通過觀看、聆聽他對各大城市開發(fā)的一個個校本課程案例，我明白了原來這就是STEM項目式教學(xué)研究。
分組研討時，百名學(xué)員都豁然開朗，大家紛紛討論并各自動手，很快就設(shè)計出了各小組的課程思維導(dǎo)圖。由于時間關(guān)系，僅一組學(xué)員中的一個代表面向全體學(xué)員進行了展示。其他組都拍照上傳到了微信群里供大家互相欣賞、借鑒或指點。
一上午的講解令我們收獲滿滿，但《鄉(xiāng)村校本課程的發(fā)展》不是一蹴而就的，需要只少三年時間的摸索和實踐。
學(xué)生是祖國的未來。我們要立德樹人，與時俱進，好好學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)面對未來核心素養(yǎng)的社會主義接班人，將黨的教育方針具體化并落到實處，盡可能多為祖國培養(yǎng)全能人才。
感謝學(xué)識淵博、敬業(yè)愛生的宋教授！他的精彩講座令我們今天收獲滿滿！感謝所有為我們提供此次寶貴學(xué)習(xí)機會的所有部門和人！
