? ? ? ? 初讀《伍爾?？私逃睦韺W》第一章，文字、內(nèi)容遠比想象中生動、具體、易讀。或許，這才更像是一本教育心理學原著，這才是正宗的美式教育心理學著作，

? ? ? ? 教育心理學僅僅是常識嗎？“很多時候，教育心理學家花費了大量時間、精力和經(jīng)費進行研究，得出了很多教學原理，然而這些原理看起來似乎都是顯而易見的常識，因此，人們常常會說‘這些我都知道’事實是否都是如此？”讀到這段文字，忍俊不禁，我們有太多的人就是以這樣振振有詞的疑問而疏遠、遠離教育心理學的。

? ? ? ? 作者在書中說，“本書的一個重要目的就是，幫助你隨著經(jīng)驗的累積而成為一位專家型教師”。

? ? ? ? 這或許也在提醒我們：要想成為專家型教師，除了經(jīng)驗的累積，還必須研讀教育心理學著作，并按照教育心理學的研究方法進行教學實驗或準教學實驗研究，基于科學的研究，自覺作為研究者。

? ? ? ? 這告訴我們，教師掌握心理學的理論與技術(shù)，在教育教學中，可以了解學生心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，并利用這些規(guī)律來指導教育、教學及自身的發(fā)展：

? ? ? ? 教師通過掌握心理理論，了解學生心理活動的特點和規(guī)律，才能自覺地實施有效的教育教學，支持與促進學生的學習，充分地調(diào)動學生學習的自覺性與積極性，使學生能理解掌握、鞏固和靈活運用所學的知識，從而不斷提高教育教學質(zhì)量。

? ? ? ? 教師掌握心理保健知識，能提高自我心理調(diào)節(jié)能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健，預(yù)防某些心理性疾病的發(fā)生，而且可以對學生可能出現(xiàn)的某些不健康心理進行及時指導與糾正，使學生身心健康水平得到提高。

? ? ? ? 教師掌握心理學原理，可以更好地開展教育教學科研活動。教師通過學習心理學原理和研究方法，能夠增強教育科研的能力，自覺持之以恒開展實證研究，知其然，知其所以然，并最終走向教育教學的自覺。