寫在前面

你要相信：你的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)并充分發(fā)揮出自身的潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，你唯一需要做的工作就是——信任。

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利說：孩子出生后的6年是他一生中最重要的階段。

對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說，學(xué)校和課外輔導(dǎo)班的作用并不大，父母和兄弟姐妹才是真正對(duì)他的成長(zhǎng)影響最大的人。孩子的價(jià)值觀、規(guī)則意識(shí)、觀察力、記憶力以及解決困難的能力，都是通過語(yǔ)言、游戲、或大或小的動(dòng)作手勢(shì)習(xí)得的。這些看似微不足道的小細(xì)節(jié)恰恰構(gòu)成了教育的全部。

生命之初，孩子通過情緒，游戲和感情來(lái)感知世界。

一個(gè)嬰兒在剛出生時(shí)就已經(jīng)擁有了大約1000億個(gè)神經(jīng)元，這和成人所擁有的神經(jīng)元數(shù)量相差無(wú)幾。差別在于神經(jīng)元之間可以數(shù)萬(wàn)億次連接的突觸。也就是說，你教給孩子的一切都將以一種可能伴隨他一生的腦內(nèi)神經(jīng)元連接的形式被記錄下來(lái)。

孩子的大腦

人的大腦可以分為三個(gè)部分：爬行動(dòng)物腦，情感腦，理智腦。

如果按照年齡來(lái)劃分，做個(gè)比喻，爬行動(dòng)物腦有100歲，那情感腦是55歲左右， 而理智腦是1歲。

對(duì)于孩子來(lái)說，幼兒時(shí)期起主導(dǎo)作用的大腦結(jié)構(gòu)是爬行動(dòng)物腦和情感腦。

在孩子1歲以前，父母主要是在與孩子的爬行動(dòng)物腦進(jìn)行互動(dòng)。

1歲以后，孩子的情感腦便開始與爬行動(dòng)物腦協(xié)同工作，此時(shí)的父母需要掌握不同的技巧以便和孩子最原始的本能互動(dòng)，比如，滿足他對(duì)于愛和安全感的需求。

等孩子長(zhǎng)大一些，大約3歲的時(shí)候，理性腦開始在孩子的生活中扮演重要角色。這一階段的孩子慢慢能夠控制自己的本能，并以理性、直覺和意志為行為指導(dǎo)。

教育平衡指的是不僅要關(guān)注智力發(fā)育，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注情商的發(fā)展；不僅要讓大腦的這兩個(gè)部分得到充分發(fā)展，而且還要讓這兩部分之間學(xué)會(huì)對(duì)話。如此，孩子才能成長(zhǎng)為一個(gè)情緒力、感知力和思維力三方面全面發(fā)展的成人。

在教育過程中，父母有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是教導(dǎo)孩子如何在他所生活的文化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。父母對(duì)孩子的要求可能各不相同，但孩子大腦里負(fù)責(zé)適應(yīng)這些規(guī)則的區(qū)域是相同的。

為了讓大腦成功習(xí)得這些規(guī)范，從而讓孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，父母制定的規(guī)則必須滿足以下兩個(gè)條件：

1. 必須確保只有當(dāng)孩子的行為正確時(shí)他才能得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

2. 規(guī)則只有通過設(shè)定限制才能凸顯價(jià)值。

大腦有一種神經(jīng)元回路，其主要目的是通過觀察來(lái)學(xué)習(xí)。如果想讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，你首先應(yīng)該給孩子提供可以模仿的好的行為榜樣。

給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)孩子完成一件事之后，我們可以給他一些有價(jià)值的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是各種各樣的，從物質(zhì)獎(jiǎng)賞，如玩具，到精神獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)微笑，但總的來(lái)說，人們最看重的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)是來(lái)自他人的認(rèn)可。

關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)，最有趣的不是你做什么或孩子做什么，而是被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)大腦會(huì)發(fā)生什么。

每當(dāng)孩子感覺到被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，在大腦控制動(dòng)機(jī)的區(qū)域，一些特殊的神經(jīng)元就會(huì)分泌一種我們稱之為“多巴胺”的物質(zhì)。多巴胺可以讓孩子的大腦將已經(jīng)完成的行為動(dòng)作與滿足感聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說，滿足感產(chǎn)生多巴胺，而多巴胺可以讓兩種想法—兩種神經(jīng)元—連接起來(lái)。

如果你能夠?qū)⒛阏J(rèn)為對(duì)孩子有利的行為與那些使孩子感到愉悅或被孩子認(rèn)可的獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來(lái)，那么你就可以幫助孩子，以適當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)他的正確行為。有效的獎(jiǎng)勵(lì)方法其實(shí)是那些與孩子的正面行為一致的獎(jiǎng)勵(lì)。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)別

如果你給予孩子的獎(jiǎng)勵(lì)總是物質(zhì)化的，那每當(dāng)你激勵(lì)孩子的時(shí)候，你都在或多或少地向他傳遞一個(gè)信息：一切都是可以用金錢來(lái)衡量的。這種行為就等于告訴孩子，世間的一切都是明碼標(biāo)價(jià)的。

如果孩子遵守要求或者提供了幫助，你就會(huì)和他一起玩?；蛘呦蛩硎靖兄x，這時(shí)他就會(huì)明白，合作能夠?qū)⒆约号c他人聯(lián)系在一起，合作是極為重要的品質(zhì)。

什么時(shí)候給孩子獎(jiǎng)勵(lì)

1. 必要時(shí)

當(dāng)我們觀察到孩子有進(jìn)步，或者表現(xiàn)出積極的態(tài)度時(shí)，我們可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

比如：他集中注意力完成了一件事情，改正了自己犯的錯(cuò)誤，他學(xué)著分享自己的快樂。

但是，也不要指望孩子總是按部就班地按著你的成長(zhǎng)方向穩(wěn)步前進(jìn)，只要他做得比前一天好一點(diǎn)，或者沒有之前那么差，就應(yīng)該給他獎(jiǎng)勵(lì)。要想強(qiáng)化孩子的積極行為，當(dāng)孩子朝著更好的方向邁出一小步，我們就應(yīng)該給予孩子肯定。

2. 立即

孩子做出行為與得到獎(jiǎng)勵(lì)的間隔時(shí)間越短，獎(jiǎng)勵(lì)就越有效。這樣，大腦在一秒之內(nèi)就能將一種行為與另一種行為聯(lián)系起來(lái)，他就容易感受到滿足感。

3. 分時(shí)段進(jìn)行

當(dāng)然，并不是所有的獎(jiǎng)勵(lì)都是立刻發(fā)生的。有的任務(wù)比較難，需要一定的時(shí)間和付出才能夠達(dá)成，有助于訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，并且在過程中要付出大量的行動(dòng)，這樣階段性的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子的心里成就感也是巨大的，只是可能在這個(gè)過程中，我們不要讓孩子感覺到孤立無(wú)援，當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，我們可以在心理上陪伴他，鼓勵(lì)他，在方法上指導(dǎo)他，但實(shí)際的行動(dòng)還是要讓他自己去完成，不要為了達(dá)成目標(biāo)，成為孩子的槍手，還是要做一個(gè)有原則的家長(zhǎng)。最后，不管成功了還是失敗了，都是孩子需要學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的過程。

限制孩子的5條黃金法則

1. 立即執(zhí)行

如果你看到孩子做出你不喜歡的行為或你認(rèn)為不合適的行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間加以制止。這樣就避免了孩子的大腦神經(jīng)元產(chǎn)生第一次負(fù)面連接，將來(lái)你要改正他的工作量就會(huì)大大減少。同時(shí)，組織孩子放棄一次不好的行為并不代表他不會(huì)再犯，孩子們的天性就是充滿好奇并且勇于嘗試的，但是你制止他的過程，也會(huì)在他的大腦里清洗存在。

2. 保持一致

家庭成員在教育的理念和行為上應(yīng)當(dāng)盡量趨同，清晰原則和底線。要是媽媽不允許孩子一大早就打開電視看動(dòng)畫片，爸爸也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，不要成為孩子的“同伙”，這一點(diǎn)，至關(guān)重要。

3. 保持冷靜

當(dāng)父母對(duì)孩子大喊大叫，或者當(dāng)父母感到緊張時(shí)，孩子大腦內(nèi)的一部分結(jié)構(gòu)就會(huì)被激活，這部分結(jié)構(gòu)會(huì)使掌控限制和規(guī)則的大腦皮質(zhì)暫時(shí)失去作用。在這種情況下，孩子既聽不進(jìn)去又無(wú)法理解和學(xué)習(xí)父母正在嘗試教給他的知識(shí)和道理。因此，保持情緒穩(wěn)定，保持冷靜是我們教育孩子的前提條件。

4. 充滿信心

當(dāng)我們想要引導(dǎo)一個(gè)人時(shí)，最重要的就是讓那個(gè)人相信我們知道應(yīng)該把他帶到哪里去。如果你的孩子看到你很清楚該做什么，不該做什么，那么他會(huì)感到更加平靜，更有動(dòng)力去遵守你所制定的規(guī)則。當(dāng)孩子和你討價(jià)還價(jià)時(shí)，你不要過多地和他討論，這樣他就會(huì)清楚你的原則是清晰并且是一致的。這樣，他既學(xué)著和你溝通，又知道不要過度溝通。

5. 充滿愛意

如果你在設(shè)定限制時(shí)充滿愛意，不是命令恐嚇的，那孩子就能很好地明白，制定的條條框框并不是限制他的自由，而是為了培養(yǎng)更好的習(xí)慣，塑造更好的自己。同時(shí)，孩子也會(huì)在良好的親子互動(dòng)中執(zhí)行規(guī)則。

毫無(wú)疑問，作為父母，你的責(zé)任是教育孩子在人生之路上前行以及如何得到自己想要的生活。如果你想讓過程一切順利，那么最好從一開始就給孩子設(shè)限，孩子的大腦就會(huì)迅速適應(yīng)規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些好習(xí)慣會(huì)使孩子順利地成長(zhǎng)，而不是迫使你們?cè)谕瑯拥膯栴}上一遍又一遍地爭(zhēng)論。

遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品

科學(xué)研究證明，父母與孩子之間的溝通是促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)育的主要方式。孩子的記憶力、專注力、抽象思維能力、對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、自我控制力和語(yǔ)言能力都需要通過溝通才能蓬勃發(fā)展。

現(xiàn)在，很多父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?，總是把孩子交給手機(jī)，本來(lái)哭鬧的孩子一看到手機(jī)，就會(huì)沉浸在動(dòng)畫片和游戲之中，突然變成了“省心”的孩子。短時(shí)間的效果非常好，可是，當(dāng)有一天，孩子不再和你過多溝通，一開口就是要手機(jī)，那時(shí)候，家長(zhǎng)再感到心痛，恐怕是太晚了，而這結(jié)果也是由于你過去的縱容導(dǎo)致的。

同時(shí)，所謂的電子產(chǎn)品中設(shè)計(jì)的軟件能幫助開發(fā)孩子的大腦，其實(shí)是假象。

2010年，當(dāng)一個(gè)記者問史蒂夫·喬布斯：你的兩個(gè)15歲和12歲女兒最喜歡的平板電腦的應(yīng)用軟件是什么？“ 喬布斯回答說：“她們還沒有用過。我和我的妻子對(duì)于孩子們什么年紀(jì)使用什么樣的電子產(chǎn)品有嚴(yán)格限制?！?比爾·蓋茨對(duì)自己的孩子使用電子產(chǎn)品的限制也很嚴(yán)格。孩子10歲以前，比爾·蓋茨不允許他們自主使用電腦或互聯(lián)網(wǎng)。如果他們要上網(wǎng)，也有非常嚴(yán)格的時(shí)間限制：周一到周五，每天45分鐘；周末，每天1小時(shí)。

因此，沒有什么能比花時(shí)間陪伴孩子，與孩子通過各種活動(dòng)，溝通，建立良好的親子關(guān)系，更有助于孩子大腦的發(fā)展更加有效。