今天我們的數(shù)據(jù)微光就從均分差開始，班級(jí)與班級(jí)之間的均分差在3分之內(nèi)稱之為正?，F(xiàn)象，均分差超過3分稱之為教學(xué)事故，這么一看的話，我們這四個(gè)年級(jí)都出現(xiàn)了教學(xué)事故。下面我們試著從數(shù)據(jù)中找找發(fā)生教學(xué)事故的原因是什么？首先我們看一下三年級(jí)和四年級(jí)的最高均分相差2.33，但最低均分相差4.63。再看一下四五年級(jí)最高均分相差0.06，最低學(xué)分相差1.59，從剛才的數(shù)據(jù)中我們可以看出來，均分高的班級(jí)相差分?jǐn)?shù)不超過三分。但均分低的班級(jí)沒有最低只有更低?？吹竭@里我們應(yīng)該思考三個(gè)問題，第一教研前你是否進(jìn)行了獨(dú)立備課，沒有獨(dú)立備的教研只會(huì)停留在表面上。第二，教研時(shí)你發(fā)言了嗎？只有人人發(fā)言才能做到資源共享。第三，你是否把教研的內(nèi)容吸收并消化，最后應(yīng)用于自己的班級(jí)呢？

? ? ? ? 接下來把我們的視線轉(zhuǎn)移到我們每個(gè)年級(jí)的不及格的人數(shù)上?？梢钥闯觯哪昙?jí)不及格的孩子大多是男生，男生不及格占到了，去不及格總?cè)藬?shù)的78.26%。而五年級(jí)不及格的女生占全部及格人數(shù)的85.72%。大家透過這個(gè)數(shù)據(jù)又能看出一些什么呢？三四年級(jí)的科學(xué)幾乎都是身邊的科學(xué)，理解起來相對簡單，但需要記憶和書寫的科學(xué)名詞比較多，記憶和書寫可能是個(gè)別男生的弱項(xiàng)，所以我們?nèi)哪昙?jí)的老師可以在課堂上多些男生的提問機(jī)會(huì)。五六年級(jí)的科學(xué)比較抽象，理解起來比較困難，這時(shí)候女生的弱點(diǎn)顯現(xiàn)出來了，我們五六年級(jí)的老師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上應(yīng)該多給女生操作的機(jī)會(huì)。

? ? ? 再來看一看每個(gè)年級(jí)a級(jí)人數(shù)，也就是90分以上，人數(shù)占全年級(jí)的百分比。編輯就是分以上人數(shù)占全年級(jí)人數(shù)的36.84%，五年級(jí)是43.93%，但是我們再看一下后面的優(yōu)秀率。三年級(jí)明顯高于五年級(jí)。是不是可以說明三年級(jí)90分以上孩子的分?jǐn)?shù)比較高，你就是兩極分化比較嚴(yán)重，而五年級(jí)90分以上孩子的分普遍不是很高，也就是說優(yōu)生不是很多。我們再看一下四，六年級(jí)是六年級(jí)四年級(jí)的a級(jí)人數(shù)占全你總?cè)藬?shù)的5723%，而六年級(jí)是78.7，二遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四年級(jí)，但是我們在談他們的優(yōu)秀率，但是相差不多，那么也可以說明六年級(jí)的優(yōu)生不夠多。

得分率不好題與其他年級(jí)對比。優(yōu)秀人與90分人數(shù)對比。數(shù)據(jù)是冷冰冰的，也是最公正的。微光指