小組名稱(chēng)：腦神經(jīng)組
腦圖解說(shuō)：
1、中心圖
這份作業(yè)是十人晚餐購(gòu)物清單，用菜籃子作為中心圖可以緊扣主題。
2、主干
看完老師布置的這個(gè)作業(yè)我就一直在思考，這份作業(yè)考察的是分類(lèi)，但感覺(jué)購(gòu)物清單的分類(lèi)比較簡(jiǎn)單，不像交通工具那么復(fù)雜。思考了很久，想挑戰(zhàn)自己的思維能力，最后還是沒(méi)成功，構(gòu)思了晚餐安排后我分成了三支主干：水產(chǎn)肉類(lèi)、蔬果配料、酒水甜品。
3、枝干
水產(chǎn)肉類(lèi)里面分成了海鮮、魚(yú)和肉類(lèi)，蔬果配料我分成了蔬菜、水果、輔料和佐料四支枝干，酒水甜品就分成了酒水和甜品兩個(gè)枝干。
這么分完后心里其實(shí)有點(diǎn)虛，好像太簡(jiǎn)單了，但是該有的東西都有了，主料、配料都齊了。
腦圖解說(shuō)
1、中心圖
一盆鮮花代表了我對(duì)老師的感激之心，也代表了自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師多次強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的擺放，這次我特地把標(biāo)題放在花朵里面，但是花朵畫(huà)得太小了，標(biāo)題不太明顯。
2、主干
主題是腦圖學(xué)習(xí)總結(jié)，我主要?dú)w納自己的收獲，列出存在的不足，構(gòu)思未來(lái)的應(yīng)用，所以分成了三支主干。
3、枝干
回顧這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，收獲很多，主要是腦圖的制作，從零基礎(chǔ)到今天進(jìn)步不小，還有就是思維方式的改變，我常常是定勢(shì)思維，想問(wèn)題總朝一個(gè)方向思考，萬(wàn)老師課堂上引入的水平思考及垂直思考拓寬了我的思維空間，尤其是水平思考的幾種方式：5W3H六感和關(guān)聯(lián)性，一下子把我的腦容量擴(kuò)大了很多倍。從一個(gè)維度平面模式想問(wèn)題變成了立體空間想問(wèn)題。老師對(duì)時(shí)間管理的講解也給我留下了深刻印象，她用四個(gè)象限給大家?guī)?lái)了一種有效的時(shí)間管理的方法。一路學(xué)來(lái)，從老師和同學(xué)身上感悟了很多，一份耕耘一份收獲。雪心給我的感受最深，我倆是好朋友，但感覺(jué)在這個(gè)班里我重新認(rèn)識(shí)了她，勤奮、努力、上進(jìn)。叁叁同學(xué)也很棒，帶著兩個(gè)年幼的孩子，又有一定的基礎(chǔ)，但她每次都很準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)課、交作業(yè)，真佩服她善于管理時(shí)間。啰嗦了半天就是想說(shuō)明為什么在個(gè)人收獲里面設(shè)了腦圖制作、思維方式、時(shí)間管理和情感交流這幾個(gè)枝干。
根據(jù)自己的欠缺存在不足分了制作和思維兩個(gè)枝干。
在今后的應(yīng)用中主要從工作和家庭兩個(gè)方面去落實(shí)。
后記
老師這次布置了兩個(gè)作業(yè)，讓我們自由選擇一個(gè)。如果在之前，我肯定只選一個(gè)，因?yàn)樽约耗X圖繪制水平有限，經(jīng)歷了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)之后，再也不怕畫(huà)腦圖了，拿到一個(gè)主題后我會(huì)快速地構(gòu)思從哪幾個(gè)方面去表達(dá)自己的想法，所以毫不猶豫地選了兩個(gè)主題。雖然心法技法都不是太熟練，但有信心能畫(huà)個(gè)大概。
不知不覺(jué)零基礎(chǔ)腦圖初級(jí)班的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，心里有一些不舍。如果說(shuō)起初是因?yàn)槿f(wàn)老師的個(gè)人魅力和對(duì)腦圖的好奇心進(jìn)了這個(gè)班，我認(rèn)識(shí)的萬(wàn)老師是個(gè)超人，一部百科全書(shū)。那么經(jīng)歷這段學(xué)習(xí)之后，我完全被腦圖的神奇、老師高超的教學(xué)水平以及一群雖未謀面卻似曾相識(shí)的伙伴深深吸引。
體會(huì)最深的有這么幾點(diǎn)：
1、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)課前，老師讓大家自由組合結(jié)成小組，前提是互不認(rèn)識(shí)。小組學(xué)習(xí)模式有效地促進(jìn)大家之間的相互交流，也有利于大家的合作。國(guó)人擅長(zhǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)比較欠缺。老師每次布置作業(yè)都有用意，有時(shí)間管理方面的，有發(fā)散思維方面的，有邏輯整理能力方面的，通過(guò)這些練習(xí)，同學(xué)們加深了對(duì)新知的理解。還有一些是小組作業(yè)，特別欣賞這一項(xiàng)作業(yè)，只是感覺(jué)我們有點(diǎn)辜負(fù)了老師的良苦用心，小組作業(yè)往往變成了個(gè)人作業(yè)，違背了老師的出發(fā)點(diǎn)。每次作業(yè)老師都讓我們自由折騰，任由大家天馬行空，這種不束縛思維的方式充分地讓同學(xué)們發(fā)揮自我，我們可以看到每次的作業(yè)大家風(fēng)格各異。如果老師先給出模式，那交上來(lái)的作業(yè)可能就大同小異了。
2、高超的教學(xué)水平。這個(gè)班10多個(gè)同學(xué)都是零基礎(chǔ)，一個(gè)月下來(lái)，大家作業(yè)越來(lái)越棒，這么飛躍的進(jìn)步歸功于老師高超的教學(xué)水平。老師非常善于啟發(fā)式教學(xué)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配合腦圖抽絲剝繭讓我們理解得特別透徹。在微信有限的教學(xué)空間里能做到這一點(diǎn)很是不易，老師的 確是特別用心地對(duì)待這樣一群零基礎(chǔ)的學(xué)生。每次上課分為回顧、技法、心法、點(diǎn)評(píng)這么幾個(gè)環(huán)節(jié)，有了這些環(huán)節(jié)，不用復(fù)習(xí)也能牢牢地掌握重要知識(shí)點(diǎn)。
3、同學(xué)之間的相互交流。相信大家還深深地記得叁叁同學(xué)在開(kāi)課儀式上的發(fā)言，一個(gè)小組LOGO的匯報(bào)做得這么完善特別，非常震撼。雪心同學(xué)課堂上積極發(fā)言，老師的提問(wèn)總是能迅速回答出來(lái)，作業(yè)又快又好。宴宴同學(xué)每次作業(yè)的后記都差不多是一篇文章了，好幾次的作業(yè)她修改了幾稿。靜涵同學(xué)歸納問(wèn)題有條不紊、作業(yè)清新美觀……每位同學(xué)身上都有值得學(xué)習(xí)的地方。小組互評(píng)是個(gè)挺有意思的評(píng)價(jià)方式，每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同，我們所得到的反饋也就不同，收獲也不同。
