? ? ? ? 旅行，是一件快樂的事情。在旅途中，會看到各種不同的美麗的風景。讀萬卷書，行萬里路，都能沉淀人的知識與閱歷，豐富內(nèi)心與靈魂。又有人說:“讀萬卷書，行萬里路，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師指路；名師指路，不如自己自悟”。且不論這句話的正確與否，筆者認為，凡有所學，必有收獲。有名師指導，再加上自己勤于自悟，想必個人提高會更迅速。
? ? ? ? 互加計劃網(wǎng)絡(luò)教師公益課程-興成長計劃第二季暑期教師培訓就引領(lǐng)著廣大教師旅行在互聯(lián)網(wǎng)與學科融合的路上，體會到絕佳的風景。筆者參加了教育信息技術(shù)化2.0教育信息素養(yǎng)提升班的學習。每一講的學習，都帶給我們不一樣的體會和成長。
? ? ? ? 極簡小技術(shù)的運用，讓我看到了微信小程序功能的強大。也解決了手機內(nèi)存占用太多的難題。素材助手，小年糕，手繪微課Pro……多樣的小程序，給了教師更加豐富的選擇。相信這些小程序一定可以為教師的教學助力，為學生的學習解憂。最近，我和學生們一起應(yīng)用微信小程序“拍照識草識花君”“識花識草君”和百度APPD的“百度識圖”功能，進行了“校園內(nèi)生長的各種植物”的探究。不僅讓我大開眼界，也讓學生們興奮異常。學生們竟然識別出校園內(nèi)花壇和草坪里的幾十種不認識的野生植物?？?，互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活多么重要！它的功能真是太強大了！
? ? ? ? 信息技術(shù)時代，如何設(shè)計課堂教學才能對標國際，和世界同步？信息技術(shù)必然會引領(lǐng)學習變革。作為教師，我們首先要更新信息技術(shù)觀念。不能再停留在PPT課堂時代，要讓學生參與到這場變革之中。于是，有了“跨學科視野下的自然筆記”，有了不一樣的美術(shù)課。相信在這節(jié)課的引領(lǐng)下，不一樣的語文課，不一樣的數(shù)學課，不一樣的科學課……會像雨后春筍般破土而出，學科融合的觀念會帶領(lǐng)教師進行合作，更好地和學生一起運用信息技術(shù)進行學習。
? ? ? ? 運用“幕布”“Xmind”等APP進行思維導圖的制作，不僅可以讓教師領(lǐng)略到思維的條理性、創(chuàng)造性的魅力，同時也可以體現(xiàn)和包容不同孩子的學習方式。只有埋下思考的種子，才會長出探究、發(fā)現(xiàn)、成長的秧苗。這一站路程，我們看到了思維的火樹銀花閃耀著五光十色的燦爛光芒。這一站，我學會了運用“Xmiand”這款A(yù)PP制作思維導圖，在摸索中體會到收獲的滿足。
? ? ? ? 在“項目式學習（PBL）設(shè)計”這一講里，我看到了堅持的力量。近十年以來，我一直堅持在課堂上設(shè)計“主題研究性”學習。聽了南方科技大學第二實驗小學優(yōu)秀的鐘文妙的講座，才赫然發(fā)現(xiàn)，它在國外叫“項目式學習”，簡稱“PBL”。又驚喜的發(fā)現(xiàn)了“項目式學習”的系統(tǒng)理論和構(gòu)建過程。在學習的旅途之中，突然發(fā)現(xiàn)自己一直堅持的事情有了更絕美更完善的理論，能更好地指導自己的教學設(shè)計，簡直是讓人欣喜若狂。
? ? ? ? 在興計劃，興成長的學習之旅，每到一處，就有一位名師像優(yōu)秀的導游，為我們介紹教育信息技術(shù)在各學科的最新、最前沿的運用理念和運用方法，讓我們不斷欣賞到新的風景。只有理論和方法的學習還不夠，需要自己應(yīng)用于各自的教學實踐，才能把這個假期看到的無限風光深刻地印在腦海之中。
? ? ? ? 無限美景在興計劃；無限快樂在興成長；無限收獲在教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班。 更多風景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞，去銘記。
? ? ? 學習著，發(fā)現(xiàn)著，思考著，感悟著；實踐著，收獲著，成長著，快樂著！
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