我是一名教師，經(jīng)常和文字打交道，偶爾寫點(diǎn)東西，寫的內(nèi)容，多是“大”我和“小”我，對(duì)于“教育”二字，好像是我的雷區(qū)，很少去觸碰的，就像一個(gè)以炸油條為生的人，很難說(shuō)是喜歡吃油條的。
是誰(shuí)偷走了我的教育熱情？我曾百思不得其解。
究竟它為何進(jìn)不了我寫作的視野，是教師不敬業(yè)？是學(xué)生不真誠(chéng)？
不，不，為何對(duì)眼前的故事視而不見，是什么蒙蔽了我的雙眼，我也說(shuō)不清，這也是我成不了教育家的緣故。
究其根源，我只是一個(gè)上課者，愛到發(fā)狂又恨之入骨，為何走到這般田地，我想一點(diǎn)點(diǎn)的去尋找事物的真相。
今天，我決定著手去寫一寫“教師”這個(gè)話題，不管是對(duì)是錯(cuò)，畢竟這都是我實(shí)實(shí)在在所經(jīng)歷的，感受的。
寫的過(guò)程，就像拿了一把手術(shù)刀，對(duì)著自己下手，我知道，不下手，我的病是永遠(yuǎn)不會(huì)治愈的。
家長(zhǎng)會(huì)，開的已經(jīng)不止一次了，作為同行出身的我，有時(shí)也會(huì)把老師說(shuō)的內(nèi)容當(dāng)成耳邊風(fēng)，畢竟很少有什么驚天動(dòng)地的大事，無(wú)非是些老生常談的瑣事。
但我還是被這個(gè)看上去婆婆媽媽嘮嘮叨叨的老師給感動(dòng)了，她瘦小的個(gè)子，沒有一百斤吧，一個(gè)多鐘頭的訴說(shuō)，讓她歇了又歇，她腰直挺挺的，有點(diǎn)僵，聽說(shuō)前幾天腰椎病犯了，不能前伸，不能后仰，看到她不舒服的樣子，我想讓她坐下來(lái)講，她微笑著拒絕了
看到她還在不停地講下去：“兩個(gè)孩子會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)玩笑話打架，有的孩子上廁所，一次20分鐘，他一天能上5次，這明顯是在說(shuō)謊話，有的孩子有了感情懵懂，她說(shuō)，張老師也愛男生，和這么多孩子談戀愛，還不把張老師累趴下呀……”
她還在絮絮叨叨的說(shuō)著每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而我的腦子，卻跑到九霄云外去了。
世界上，除了父母，還有誰(shuí)會(huì)像她這樣關(guān)心你家的孩子？還有誰(shuí)會(huì)像她這樣了解你家的孩子？
還有誰(shuí)會(huì)比你還期望你孩子的進(jìn)步，除了老師這個(gè)稱呼，恐怕你再也找不出比你更愛你家孩子的人啦！
不管這個(gè)社會(huì)對(duì)“教師”這個(gè)稱呼有多少誤解在里面，今天的家長(zhǎng)會(huì)，她，給我們展現(xiàn)的是一個(gè)最真實(shí)的教師職責(zé)和她的工作常態(tài)。
對(duì)于她的痛苦，我是感同身受的！
為了上好一節(jié)公開課，要經(jīng)歷幾周沒日沒夜的折磨，那種修了又修，改了又改的教學(xué)設(shè)計(jì)，能不能贏得同行的認(rèn)可？
上課之前的前一秒，內(nèi)心還是忐忑的。為了明天一場(chǎng)大會(huì)上的發(fā)言，演講稿反復(fù)修改，工作上的出彩，實(shí)際上家務(wù)已是凌亂不堪。
更要命的是碰上各種檢查，要完成各種文檔材料任務(wù)，電腦是我們的好幫手，也成了毀壞我們身體的第一殺手。
眼睛過(guò)度疲勞一不小心眼球毛細(xì)血管破裂會(huì)滿眼充血，頸椎病犯了頭眩暈得讓你躺著也如同坐了火車。
肩頸麻木得讓你用針錐刺，用刮痧拔罐按摩，只有疼痛才能讓你感受到它的存在。
這樣痛苦的蛻變是為了什么？錢嗎？名嗎？利嗎？好像是，又好像不是，每次有了任務(wù)，還是改不了全身心的投入，終究抵不過(guò)是一種職責(zé)的責(zé)任和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)誘惑著吧！
還記得剛畢業(yè)時(shí)，一連教三個(gè)班的課，每個(gè)班60多名學(xué)生，三間不大的教室擠得人要是在教室里走一趟，就得扁著身子過(guò)。
那么多人，就是小聲說(shuō)句話，課堂也是鬧哄哄的，那時(shí)候沒有擴(kuò)音器，我想把課講下去，就得提高音量，把他們的聲音壓下去，再壓下去。
我于是扯著嗓子講。
一節(jié)課下來(lái)，聲嘶力竭，長(zhǎng)期的聲嘶力竭，我的聲帶就要裂了，后來(lái)我就覺得人家是用嗓子講話，我是用肚子講話，每次講完了，我就會(huì)肚子疼，腸子疼。
看醫(yī)生他一邊給我開藥方一邊囑咐我不要講話，他說(shuō)，你總是提著氣講話腸子能不疼嗎？
可即使嗓子壞了我怎么能不講課？
那么多孩子等著，于是一邊大把的喝藥一邊聲嘶力竭的仍舊講著，那段時(shí)間，我明白了靠嘴吃飯的差事也不亞于繁重的體力活，盡管身體千瘡百孔，心靈仍是豐滿的，對(duì)教育的熱情絲毫沒有因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而減弱！
那樣醉心于課堂和職業(yè)的一個(gè)人，為何還要羞于說(shuō)自己是名“教師”，還會(huì)逃避“教育”這個(gè)話題，是誰(shuí)“扼殺”了我的教育激情。
我說(shuō)不清楚，誰(shuí)是這件事的元兇，就如同那句話，“雪崩之時(shí)，沒有一片雪花是無(wú)辜的”，我不知道該去怪誰(shuí)！
隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多，一個(gè)嚴(yán)厲的眼神足可以把帶頭搗蛋的學(xué)生嚇退，一個(gè)撫摸的動(dòng)作足可以讓坐立不安的孩子歸于寧?kù)o，我不必再傻傻的跟學(xué)生飆高音了。
可我還是會(huì)為了制服一個(gè)不守班規(guī)的學(xué)生絞盡腦汁，為了讓他心服口服的接受批評(píng)而遍尋良方，孩子反復(fù)發(fā)作的壞毛病會(huì)讓我徹夜難眠……
曾經(jīng)的學(xué)生，是我的初戀，他們帶走了我太多喜怒哀樂(lè)，那時(shí)候的我，是熱情滿滿的。
是誰(shuí)帶走了我的教育熱情，我不知道。
像這樣的尷尬境遇是經(jīng)常發(fā)生的，星期天休息回家，外人會(huì)半開玩笑半認(rèn)真地說(shuō)，怎么？又過(guò)星期天？你看看你們一天天閑的，能給孩子講幾節(jié)課？
就又休息了，拿著國(guó)家的工資，瞧把你們美的！我剛想張口說(shuō)什么，想想也就算了，說(shuō)不清的事說(shuō)了也白說(shuō)，一句說(shuō)不好，會(huì)讓他們更嫉妒你的“悠閑”還會(huì)丟了教師的身份。
至此，我才知道，“教師”這個(gè)稱呼不僅僅光榮的人民教師，不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，不僅僅是教書和育人，不僅僅是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；
不僅僅是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的默默無(wú)聞付出，它更有另一番的滋味，這味道說(shuō)不出是咸的酸的還是苦的辣的！
如果我被上面這些瑣事就打消了教學(xué)的熱情，那我就白瞎讀這么多年的書，也太脆弱和不堪一擊了吧，這些東西，充其量它只是傷了我一點(diǎn)點(diǎn)敏感的自尊心和虛榮心罷了。
俗話說(shuō)，隔行如隔山，外行人看事情，看到的只是表面罷了，他們說(shuō)的只是皮毛，是不能使人傷筋動(dòng)骨的，真正令人發(fā)涼的東西，還是能夠觸及本質(zhì)的核一樣的東西！
就像一個(gè)桃子，你明明知道它已經(jīng)變味了，可你卻不知道它哪里出問(wèn)題了！
有次去趕聽一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)，攔了一輛出租車，司機(jī)搭訕道：“做什么工作呀？”，我說(shuō)，教學(xué)。他說(shuō)：“教學(xué)好哇，工資不低工作清閑，平時(shí)上上班，課下輔導(dǎo)不少掙錢?。 ?/p>
我說(shuō)，平時(shí)上班都累的夠嗆哪還有精力干輔導(dǎo)掙錢。
他笑著搖搖頭，我沒有爭(zhēng)辯太多，對(duì)于一個(gè)行業(yè)的誤解，不是我一個(gè)人說(shuō)了算，我說(shuō)不清，也改變不了別人的看法。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，孩子動(dòng)不動(dòng)就傷自尊啦，跳樓自殺啦，毆打老師啦，雖是少數(shù)，卻也是引起教師不敢管的重要原因，學(xué)校里，教師成了沒有懲戒權(quán)的弱者！
就像一場(chǎng)雪崩，沒一片雪花是無(wú)辜的，我不知道該去怨誰(shuí)，該去向誰(shuí)訴說(shuō)心中的委屈！
走上講臺(tái)，我會(huì)盡情的給孩子講課，那時(shí)候的我，是自豪驕傲和灑脫的，出了校門，我不愿意承認(rèn)自己是一名教師，這個(gè)稱呼里有太多讓人說(shuō)不出道不盡的復(fù)雜況味。
我不想被它綁架，我只想自由自在的活，不要站在道德的制高點(diǎn)來(lái)指責(zé)我的對(duì)與錯(cuò)。
每天看到朋友圈里正能量滿滿的各種培訓(xùn)，各種陽(yáng)光向上的段子，我知道，那是人們抵御生活疲憊穿上的鎧甲，有了它，我們才會(huì)有不斷前進(jìn)的。
而這些真實(shí)的文字，不應(yīng)該只有各種鼓舞人心的正能量口號(hào)，更應(yīng)該有老師們真實(shí)的感悟，這些感悟，可能是悲傷的、痛苦的……
既是老師也是普通人，在講臺(tái)之上，他們必須做到掩飾自己的情感，正能量地激勵(lì)學(xué)生們，但在生活之中，請(qǐng)給他們一點(diǎn)表達(dá)自我的空間。
老師不真實(shí)，又怎能教學(xué)生們真實(shí)地面對(duì)生活呢？
正如今天的文章標(biāo)題“下班以后，請(qǐng)別再叫我“老師”！”，為什么別叫？
因?yàn)閷W(xué)校里“我”的身份必須是老師，下班后，“我”想做自己，即使，現(xiàn)實(shí)不允許“我”做自己。
