這個學(xué)期，我榮升為六年級教師。畢業(yè)班壓力大，每年區(qū)里都把六年級做為抽考必考年級，加上本級學(xué)生基礎(chǔ)差（二零二零年疫情上網(wǎng)課時，正趕上這群孩子上三年級，最關(guān)鍵的年級卻在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，缺少老師的面對面指導(dǎo)，結(jié)果可想而知），老師們都不愿意教六年級。

要說我對這群孩子還是比較了解的——四年級開始教這一級，當(dāng)時就領(lǐng)略了這級學(xué)生的不一般。先是家長的另類，剛開學(xué)班里就有個家長給我打電話，聊起孩子在一至三年級的軼事，其中大部分是她的兒子一至三年級都是班長，因為老師信任，班長做的很好，就是管理學(xué)生時引起了個別家長的不適，導(dǎo)致家長半路截住她的孩子恐嚇。然后告訴我她是怎么處理的，原來她也是半路截住當(dāng)事小孩兒，同樣恐嚇了人家一頓。電話打了半個多小時，我壓根兒沒聽出來這位家長表達的啥意思，是我智商不高的原因嗎？后來我一看，這個孩子并不是他媽媽平時看到的那樣，上課經(jīng)常打瞌睡，開始讓他當(dāng)班長管班的時候，他走到同學(xué)跟前，就會不著痕跡地扭人家一把，踢人家一腳，大家都怯生生地看我一眼，敢怒不敢言。我一看這樣實在不行，干脆把他的班長撤了。整個四年級，他媽媽一直怨氣沖天，覺得我壓制了她孩子的發(fā)展，其實我覺得這是最好的做法，如果再任他胡作非為，已經(jīng)四年級了，學(xué)生也開始懂事了，這么做肯定會引發(fā)很多矛盾?；蛘咚麐寢層肋h(yuǎn)都不會理解我的心思，還覺得我不應(yīng)該壓抑孩子的天性。

班里還有個孩子，怎么也不肯來上學(xué)。他媽媽讓我勸勸她兒子，還說是個人說話她兒子就聽，我瞬間氣炸了肺，忍了又忍，沒發(fā)作。

這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。