孩子九月份就要上小學了。很多人都建議上個幼小銜接班，還有的說沒必要。他們各自的理由都不同：
1，要上。小學和幼兒園不同，不上幼小銜接孩子上小學后學習會不適應。老師講課進度快，孩子沒基礎會學業(yè)跟不上。
2，沒必要上。輔導班會教一些小學會學的知識。如果孩子提前學了，上課不專心，不好好學。
這兩種聲音都很有道理，我們到底要聽哪一個呢？
我們先去了解幼小銜接班是什么，學些什么。這個課主要是幫孩子做好知識和能力的銜接，包括學習書寫，拼音，認字，閱讀。這么多要學的，我一下子感覺壓力山大。必須提前學嗎？如果不學這些，孩子上小學會有問題？
帶著這些問題，我認真咨詢了讀小學的家長。他們都說，現(xiàn)在小學比以前難，沒有一些提前準備，孩子會不適應的。原因是：
1，孩子在幼兒園階段還是以玩為主，一下子調整到坐在桌前學習的狀態(tài)，需要適應的過程。
2，上課的內容小朋友不熟悉，老師教學會偏快一些，學起來會比較吃力。
3，如果很多字不認識，做題目不理解題意。閱讀也看不懂書。
4，習慣繪畫的小朋友對于書寫很陌生，寫字會是很大的障礙。
知識銜接-拼音課
聽完這些建議，我想到我那孩子屬于愛玩靜不下來的類型，我這心馬上就揪起來了。那就趕緊先從知識銜接開始吧。大班上學期，我就和孩子做了下溝通。
“小學和幼兒園不同，學習內容多，作業(yè)也多，媽媽擔心你到時候會不適應?！?br>
“我們先報個你們學校的拼音課提前預習下好吧”
“好吧”（孩子還是懂道理的）
拼音課每次都有留一些作業(yè)，孩子偶爾會忘記，有過幾次經過我提醒才想起來有作業(yè)的情況。感覺他學起來很輕松，挺簡單的?？墒亲髯鳂I(yè)的時候不太認真，書寫不工整。調皮的他還在書本上圖畫。我也沒太在意，心想剛開始寫字沒寫的很好也正常，書本畫畫我讓他擦掉就罷。
后來和他們老師聊天，才注意到，他其實好像有點排斥上這課的：課堂上端正坐好他有點難，當老師每周復習學過的拼音時，他既不積極舉手，也不想寫作業(yè)。
這提醒了我，如果他現(xiàn)在學完了拼音課，到了小學課堂上，可能更不想學了。我有點后悔讓他去上拼音課了。那么到底是什么讓他學習熱情不高呢？
也許是學習內容枯燥，對他沒有吸引力。我就想到讀一些他喜歡的繪本讓他同時學習拼音。我們去圖書館挑選了幾本帶拼音的故事書，回家來我給他念。可是他不喜歡我挨個字念拼音，而且他不用看拼音都能認得一些字。
于是，我們又玩起了拼音游戲，就是把聲母韻母拆開，看看能組成什么字。這個他倒是很喜歡。
不過一到要他寫字做作業(yè)，他又各種不想寫。
我想，或許并非他不想學，可能是這個課程不好?？傊矣X得上拼音課并沒有激起他學習的興趣，還不如自己家里玩一玩拼音游戲來的好。拼音課我就沒有讓他繼續(xù)上了。
能力銜接-寫字課
上拼音課時我就注意到，他的握筆姿勢和坐姿都有些問題。在家學習時沒有老師監(jiān)督，問題更多。我們對他指責多了些，他不太愿意改正，他總覺得自己寫的挺好。
他需要一個好的氛圍來影響他，鼓勵他。我比較了網課和線下課，覺得我家孩子可能更需要老師幫助督促和鼓勵，而且上課環(huán)境會讓他更加專注。所以，當我打聽到書法班復課了之后，我趕緊給他報了課。
他第一次去上寫字課，我心里還是七上八下，心想他這在家寫10分鐘就要休息的，去上1個多小時，會不會坐如針氈。
到了教室和老師聊了聊，他們學堂是小班制，老師對學生表現(xiàn)有鼓勵機制，孩子們都會積極練字為了獲得積分獎勵。我家孩子最喜歡贏積分了，這寫字課我想他應該不會討厭。
下課的時候，看到孩子的笑臉我這心里的石頭落了下來。還好這寫字課你喜歡?；氐郊遥⒆玉R上拿出寫字本，坐端正開始做作業(yè)。我延續(xù)老師的鼓勵，跟他說：
“慢慢寫，不著急，你能寫很好的?！?br>
我不知道上寫字課是否能在幼小銜接上幫到他，但我想至少他比在家時寫字認真。這項需要堅持練習的寫字訓練，我們就慢慢加油吧。
習慣銜接-學習習慣
春節(jié)后我們因為疫情一直關在家里。我想到可以找一些書本給他學習。于是，我和他一起擬訂了每日學習任務：上午：寫字10分鐘，數(shù)學習題三到四道，下午：英文牛津樹繪本閱讀。牛津樹是他本來就一直在讀的，寫字只是簡單描紅，數(shù)學也是大班小朋友難度系數(shù)的。
這樣幾周下來，他開始還喜歡做數(shù)學和看英語。但是我擔心的事情還是發(fā)生了。他對做題有了情緒。他說，如果今天不用做題就好了。我想或許我太著急了要幫他做幼小銜接，可是他在心理上還沒準備好。
我應該耐心等待，給他時間來接納這樣的轉變。于是我決定給他一些時間，除了每日寫字和閱讀，我把做那些習題換成了他喜歡的畫畫和一些益智游戲什么的，數(shù)學習題換成了讀數(shù)學繪本。他從小就很喜歡閱讀，數(shù)學繪本的內容生動有趣很吸引他。讀書的時候我們一起認字，不知不覺中還學習了數(shù)學知識。
經過這樣幾個月的學習，我看到他有一些轉變了。他開始習慣坐在桌子前看書寫字畫畫。并且有時候會坐很久。
在家學習的這段時間，我意識到我做對了一件事：幫他培養(yǎng)好的學習習慣。（算是我們自己摸索前行中取得一點點小成就）
習慣銜接-做作業(yè)
小學和幼兒園一個很大的不同就是，放學后有作業(yè)。
幼兒園老師也會留一些作業(yè)，但是并非強制性，也不會要交給老師打分。這些“作業(yè)”，大多數(shù)沒有要寫下來?？梢哉f一說，畫一畫，還有做手工作品。
他最開始接觸到作業(yè)，大概就是從拼音課開始。一開始他還是像以前一樣隨便應付作業(yè)的，他沒有認真對待作業(yè)的態(tài)度。到了后來上的寫字課，他的作業(yè)需要交給老師看，還會評分。他開始認真寫作業(yè)。
在大班下學期，老師會每天布置一點小作業(yè)，幫助小朋友們來適應小學的作業(yè)生活。所以我們也一起調整了慣例表，把作業(yè)安排在晚飯后。為了培養(yǎng)小朋友做作業(yè)專注的習慣，他寫作業(yè)時我陪在他旁邊，排除其他干擾。
昨晚，他忘記了老師留的作業(yè)，飯后看電視讀繪本然后就洗澡準備睡覺。正在他整理書包的時候，他忽然想起他有一項作業(yè)。我馬上借機問他，今天的事是不是給你一個提醒？他說，恩對，每天回家后應該先檢查下是不是有作業(yè)。
習慣銜接-作息調整
上學會遲到一直是一個很頭疼的問題。因為幼兒園離家近，晚一點很快就到，所以孩子就漸漸不遵守上學時間。小班中班我們也沒對他提要求。大班上學期開始，我特別和他約定好上學時間，讓他堅持準時起床去上學。我還買好了鬧鐘，幫助訓練他自己早起。
可是，訓練貪睡的孩子真的很難，情況時好時壞，還是經常有遲到現(xiàn)象。放假在家時起床更是一拖再拖。我想想還是要和孩子聊一聊。
“還有一個學期就馬上上小學了，小學離家不近，上學時間又提前。我們如果繼續(xù)現(xiàn)在的作息表，上學可能會遲到哦?！?br>
“對呀。那怎么辦？”
“我們現(xiàn)在先把起床時間提前一點點，慢慢練習，到快上學前再提前一點，到時候就不會遲到了?！?br>
孩子也很配合地擬訂了慣例表。我們先約定8點半前吃早餐。他要8點起床煮雞蛋。由于有了要煮早餐的任務在身上，他也漸漸不會睡遲。因為他知道睡遲了，他和媽媽早餐也會推遲。
這樣執(zhí)行了一段時間，問題還是有的。比如他會有睡遲超過8點半，這樣就超過了慣例表規(guī)定的時間。我們當時約定的是，如果遲了，我們假設上學，就沒有早餐吃。于是，他就索性賴床不起也不做早餐了。
為了避免這個問題，除了鬧鐘叫，我在8點還是會去他房間喊他一次。用了各種叫早方法，比如窗簾不要完全拉上利用光線叫醒，放晨間故事給他聽，等等。
當然，爸爸的幫忙是很重要的。我們家有二寶，早晨我忙不過來，爸爸積極幫忙督促叫早，這樣小朋友起床也會容易些。
幾個月后，到了幼兒園復課的時候，他比較快就適應了上學的時間。周末不上課的時候，他還會延續(xù)平時生物鐘，早起做早餐。說明之前調整起床時間是對的。
但是，訓練小朋友起床是件長期的過程，并不是一兩周做好了就可以放心。我們也需要有心理準備，可能會有遲到狀況發(fā)生。如果他鬧情緒，我們要幫他做好情緒調整。更重要的是，我們應該教他從錯誤中學習，讓他學會如何避免遲到。
父母的心理銜接
我們父母也需要也有一些心理準備。當我們輔導孩子做作業(yè)時失去耐心怎么辦？是否也會忍不住吼一吼？我們該怎么調整自己的情緒？是不是應該開始修煉自己，讓自己成為情緒平和經常鼓勵孩子的父母？另外，孩子上了小學，他們的心理也會發(fā)生一些變化。我們是否了解自己孩子的變化并關注他們的所思所想？當孩子在小學遇到各種困難時，我們能做到好好地傾聽并做孩子的朋友嗎？還是那個始終高高在上的父母？
在我的兒時回憶里，我的小學生活是無憂無慮的，課后的跳皮筋玩橡皮泥很開心，感覺什么都沒學會。只記得有次寫字抄課本很累，媽媽還來幫忙?，F(xiàn)在當我聽到一些關于小學的負面的消息，比如作業(yè)很多啊，小朋友壓力大。我肯定會有一些焦慮。我不希望孩子帶著壓力開始他的小學生活。我希望我們做的幼小銜接能幫他做一些準備，孩子將來進小學時能滿懷著一些憧憬，帶著一些自信心。然后在他的人生中留下一段快樂的小學生回憶。
