今天我參加了當(dāng)擔(dān)者組織的第三期共度活動，對于我來說是第二期。第一期是共讀《非暴力溝通》我錯過了，第二期共讀《給教師的建議》很遺憾我漏了三天的打卡，這一期是共讀《0—8歲兒童紀律教育》，這一期的共讀時間是21天，希望我能夠堅持下去。

今天讀了第一章《對指導(dǎo)和紀律教育的思考》，里面的紀律教育管理目標(biāo)比較引發(fā)了我的一些思考，一共是三種紀律教育理論目標(biāo)，分別是行為主義、建構(gòu)主義和成熟主義。其中的行為主義讓我對紀律教育又有了一種新的看法。行為主義就是通過獎勵和懲罰塑造行為，從而達到讓學(xué)生服從的目標(biāo) ，這也是老師經(jīng)常采用的一種紀律教育的形式。這種教育模式是屬于外在的，并沒有達到讓學(xué)生內(nèi)心得到反省，沒有改變學(xué)生的內(nèi)在。而建構(gòu)主義就是幫助兒童從經(jīng)驗和歸因中學(xué)習(xí)，從而達到道德自主的目標(biāo)。建構(gòu)主義也是我以后需要學(xué)習(xí)和努力的方向，讓學(xué)生從內(nèi)在改變，實施起來這個過程并不簡單，需要花更多的時間去做這件事情，也就是成熟主義里面提到的相信時間是最好的老師。