一、人格課程
(1)規(guī)范價值觀:
1、不放棄每一名學生
2、追求教學成績，但更注重取得成績的途徑。尤其是注重在取得教學成績的過程中與學生的關系是什么樣的。我們倡導老師和學生之間相互信任的關系。從老師這個層面說，對學生是?無限信任“而不是"有限信任"
3、把學生看成一個個活生生的有血有肉的人，努力提供各種各樣的機會讓學生學習，調(diào)動他們學習的興趣，讓他們考出好成績并獲得其他方面的發(fā)展，以證明他們的成就。
4、埋怨是無用的。我們將不在辦公室和學校的其他場所埋怨學生和家長。
5、愿意敞開自己，與同事合作。愿意包容身邊的人，和她(他)做朋友。
6、將把學習作為自己的習慣，不斷通過聽書，閱讀，反思等更換自己的頭腦，保持樂觀精神和上進勢頭。
二、海量閱讀推進方案
一、指導思想
海量閱讀，豐富孩子對世界的認識，提升讀寫和思辨能力，養(yǎng)成閱讀習慣
二、達成目標
1.通過活動，每個年級學生按照閱讀計劃達到閱讀量。一二年級浪漫閱讀，每學年一年級達到500本繪本，二年級300本繪本加50本橋梁本。三四年級海量閱讀，每學年達到1000萬字。五六年級為廣譜閱讀，側(cè)重人文加科普類閱讀。
2.通過活動，使學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，減少放學回家后電子產(chǎn)品的使用時間。
3.通過師生共讀，親子共讀，形成校內(nèi)，家庭內(nèi)良好的閱讀氛圍。
三、實施對象:全體師生和家長
四、具體實施方法:
1、班級圖書漂流:根據(jù)年級不同，一二年級可以將班級學生分成小組，進行圖書漂流，每個6人小組每周發(fā)放12本書存放在書柜固定地方(書柜格貼上組次)，小組成員當周5天在校完成這12本繪本閱讀，如有孩子需要多閱讀，可以借閱班級其他剩余圖書。每周小組之間圖書漂流一次，由班主任統(tǒng)一調(diào)整。中高年級實行圖書直接借閱制，由班級學生進行記錄。
2家庭之間圖書漂流:開展“家家聯(lián)動”活動，家長可為孩子準備10以上經(jīng)典繪本，孩子每天晚上至少閱讀2本繪本。(家長可將準備的繪本拍照發(fā)到群里，孩子閱讀情況也可分享到班級群里交流);一周后，可以開始進行家庭之間圖書漂流:具體形式可以有:小區(qū)之間互相交換，接送孩子時互相交換，觀察群內(nèi)動態(tài)，尋找自己家所缺圖書互相聯(lián)系交換.....既資源共享不浪費，又保證孩子每周都有10本以上新的繪本進行閱讀。家長做好孩子每周閱讀繪本的書名及數(shù)量并做好記錄。
3、前兩種形式熟悉后，班級圖書漂流升級實施:每個6人小組每周發(fā)放24本書，每人四本，放學后帶回家親子共讀。共讀完成后，第二天帶回學校，到校后組內(nèi)推磨式交換，當日繼續(xù)帶回家閱讀。以此類推，保證當周每個人都在家長的指導和講述下閱讀完這24本書。第二周，組與組之間推磨式互換。如:第一組的24本，傳給第二組，第二組的24本，傳給第三組.....
五、反饋形式及評價。
A.班級閱讀記錄本，(附件1)由每組小組長記錄本組學生每天看的書名，每月統(tǒng)計一次本數(shù)，按照閱讀量的多少，達到閱讀目標，評為閱讀小學士，發(fā)放閱讀學士徽章，連續(xù)兩個月達到閱讀目標的孩子，更換為閱讀小碩士徽章，三個月閱讀量達到的孩子，更換為閱讀小博士，并發(fā)放閱讀獎品(定制有紀念意義的獎品)。一二年級孩子不會記錄，由家長幫忙記錄或者釘釘群里進行閱讀打卡，并由班主任根據(jù)數(shù)量進行評比。
B,每天下午第三節(jié)，前10分鐘(無論哪位老師看班)，隨機抽取班級學生5-10位(名單箱)，進行當天閱讀書籍分享，內(nèi)容可包括所看書籍名字、內(nèi)容介紹，人物說明，情節(jié)重現(xiàn)或者讀后感等?？窗嘟處熆稍诤⒆臃窒頃r拍下視頻，分享給家長，促進孩子閱讀的自覺性和提升他們閱讀和分享的興趣。
C.每期末每班評選閱讀前十名，頒發(fā)閱讀大明星獎。
備注:1.海量閱讀評比，旨在讓每個孩子都達到閱讀目標，所以設定目標后，鼓勵每個孩子朝著目標努力，達到目標就要設置相應的獎勵。海量閱讀推進的目標是每個孩子都能完成閱讀任務，并鼓勵孩子有所突破。
2.閱讀徽章進行更換，保證重復利用。同時要求佩戴。閱讀獎品盡量定制，挑選實用和可展示，如T恤，帽子，手提書袋等。
三、從課程到教研——
3+N+4:
1、備課前先讓老師批注教材（不依托任何資料），
2、接著組內(nèi)一個單元一個單元的討論，知識清單、目標的達成。
放假前分配備課任務——教案、課件、預習單
3、新學期開學前三天——過課（備課的內(nèi)容——課件、預習單、教案）。
過課——全體老師參與（核心知識、關鍵問題、知識驗證并分享），接受答辯（圍繞分享進行提問）
四、一間教室的故事
第一，一間教室要發(fā)展好，班主任一定要有愿景，有規(guī)劃，知道自己想要把班級帶向哪里:
第二，對于一間教室來說，最重要的是課程，讓孩子們圍繞在美好事物的周圍，這是班級良性發(fā)展的最好的方法。
