桌上的書籍，看了又看。許多頁碼開回翻開，又來回合上了。問題，融入我的生活，沒有辦法一下子解決自己的幾個疑惑，偶爾看看天空，既然沒有了想法，還是回到原點。問題是：為什么我對此是如此著迷。我想著想著，微風吹拂過來，明晃晃大地照耀著我！

不急不急！有時會想，為什么想著想著，許多和毫無關(guān)聯(lián)的文章驅(qū)散了自己的困惑，早一點感知到文章的好，估計自己就早已經(jīng)解開了謎團。其實，看起思考過程比較漫長，偶爾能夠堅信不疑，偶爾能夠抓住本質(zhì)，自己也是開心一笑。

內(nèi)心的亂七八糟，是因為讀得還太少，最近幾天至少讀了不下10個相關(guān)內(nèi)容，不如就和自己較勁下去，不較勁，又怎么可以如此善于思考呢？時時和自己較勁，又能怎樣得出屬于自己的真知和理解呢？

我明白，既然是自己的學(xué)習(xí)，自己就要沉浸其中，樂趣自然會無窮的。沒有太多名利，沒有太多功利，一心一意琢磨問題的答案，至少，我梳理了屬于一個問題的可能情況。

屬于我的經(jīng)驗是有限的，閱讀，真真逼近了可能會抵達的地方。雖然，看起來一開始不知道如何解決，但是學(xué)著學(xué)著，探索的樂趣有了，內(nèi)心充實也有了，自己的信心更有了。

有了這樣，堅定信念，我們還是要腳踏實地，好好珍惜每一個研究的歷程。

一個有擔當?shù)娜?，始終相信，每一個思考都是真實的，不是為了外部的評價，而是真正來自于自己對問題的求索。

如果自己再進一步呢？自己可不可以把相同的問題，相似的解決辦法整合到一起？自己可不可把沒有的問題提出來？究竟課堂解決哪一個核心問題？哪一個更為重要？

如果自己再進一步問，理論上的可以和實踐的可行到底距離有多遙遠？難在哪里？認知沖突在哪里？如果多個認知沖突，哪一個最為重要？

個體經(jīng)驗有限，群體經(jīng)驗有限，那么，教師的示范顯得更為有意義，但是基于學(xué)習(xí)共同體的的學(xué)習(xí)是不是意味更為深遠？