中午回家，潤(rùn)潤(rùn)情緒低落中帶著憤怒，告訴了我學(xué)校發(fā)生的事。大意是，她上課時(shí)總是把頭垂到桌面，呂老師提醒兩次未果，于是很生氣的說(shuō)她“犟，不聽(tīng)話，以為這樣很了不起?！睗?rùn)潤(rùn)說(shuō)，她不是這樣的，老師“誹謗”她，全班同學(xué)的眼睛都盯著她，讓她很難受等等。

我先站在她的角度來(lái)體會(huì)一下，能感覺(jué)到她的感受。這時(shí)，我想起自己的一件往事，然后對(duì)她說(shuō)，“我以前也遇到過(guò)這樣的事。我還在以前那個(gè)單位時(shí)，做資料翻譯和外事接待。自己覺(jué)得還做得不錯(cuò)。但是不知那位廠長(zhǎng)為什么總是不滿意我，每次在例行會(huì)議上都會(huì)不點(diǎn)名的批評(píng)我，連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，我都對(duì)開(kāi)會(huì)有恐懼感了?！?聽(tīng)到這里，潤(rùn)潤(rùn)說(shuō)，“我也對(duì)語(yǔ)文課有恐懼了，不過(guò)還好，今天下午沒(méi)有語(yǔ)文課了。那個(gè)廠長(zhǎng)為什么要這樣呢？” 這時(shí)，她已經(jīng)平靜下來(lái)了。我說(shuō)，“可能當(dāng)時(shí)還有兩個(gè)做相同工作的同事，他倆和廠長(zhǎng)的關(guān)系更接近，有更多機(jī)會(huì)和廠長(zhǎng)說(shuō)話?？赡苁撬麄?nèi)フf(shuō)了什么?！?/p>

“可是呂老師為什么那么說(shuō)我？！”

“你還記得全能自戀型暴怒嗎？老師認(rèn)為她提醒了你，你就應(yīng)該馬上執(zhí)行。但是你沒(méi)有這么做，老師覺(jué)得自己的權(quán)威受到傷害，這個(gè)時(shí)候她也很無(wú)力，當(dāng)人對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑時(shí)，會(huì)很抓狂的。你能理解嗎？我們有時(shí)也會(huì)這樣?！?/p>

這時(shí)，潤(rùn)潤(rùn)已經(jīng)完全沒(méi)有情緒了，說(shuō)，“我覺(jué)得自己也有做得不對(duì)的地方?！蔽覜](méi)有乘勝追擊問(wèn)哪里不對(duì)了，只摟了摟她的肩膀，接過(guò)話，說(shuō)，“哇，當(dāng)你從情緒中出來(lái)后，你的理性就回來(lái)了。你這么一說(shuō)，我也覺(jué)得自己也有不對(duì)的地方，比如我那會(huì)兒對(duì)工作比較被動(dòng)，沒(méi)有更積極的思考一些問(wèn)題。那個(gè)廠長(zhǎng)說(shuō)的也不是完全沒(méi)有道理。”

然后，兩人一起回家吃飯了。

感悟：當(dāng)孩子有情緒時(shí)，你一定不要跟著跳進(jìn)去，所謂關(guān)心則亂。站在一個(gè)旁觀者的角度，拉開(kāi)一點(diǎn)和她的距離，但又不能太遠(yuǎn)。不要就事論事，可以講相關(guān)的故事。這比你說(shuō)再多的道理都管用。因?yàn)檎嬲牡览硪约何虺鰜?lái)才有用。

當(dāng)你說(shuō)你也有類(lèi)似感受的事，孩子會(huì)覺(jué)得心里有安慰，畢竟不是自己一人才經(jīng)歷了難堪。感同身受，如果她感覺(jué)到你說(shuō)的故事中看到了她的感情，這就是被“看見(jiàn)”了。