讀書(shū)打卡第579天

《花的學(xué)校》是印度作家泰戈?duì)柕囊黄恼?。說(shuō)實(shí)話，在教學(xué)這篇文章時(shí)，我真的不知道該怎樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇文章。不過(guò)，想到語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。古人不是說(shuō)嗎：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。于是，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生邊讀邊想：這篇文章給你留下了什么印象，或者你有哪些疑問(wèn)。學(xué)生讀完后，紛紛提出了自己的不解之處：花的學(xué)校為什么在地下？花也會(huì)跳舞嗎？花的老師是誰(shuí)……孩子們提出的問(wèn)題，我沒(méi)有直接回答，只說(shuō)了一句話：作者把花當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，現(xiàn)在想想你就是花孩子，再讀課文，看看剛才的疑惑能不能解決？于是，孩子們又讀了一遍課文，這次他們找到了和花孩子的共鳴：放假時(shí)的開(kāi)心與做功課的煩惱。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生做一做東風(fēng)、雷云、花孩子等的動(dòng)作，讓他們走上講臺(tái)，演一演課文中的場(chǎng)景。孩子們興致很高，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演，課堂上不時(shí)爆發(fā)出陣陣歡笑聲，雷鳴般的掌聲此起彼伏，課堂氣氛非?；钴S。由此，我想，語(yǔ)文教學(xué)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀課文，怎樣讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、演、寫(xiě)的方式來(lái)理解課文，是值得我不懈努力的方向。