文：霍英杰（親子思維導(dǎo)圖創(chuàng)史人） 編輯：羅玉紅
【親子思維導(dǎo)圖課】
隨著現(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)孩子的未來發(fā)展越來越關(guān)注，對(duì)親子關(guān)系的狀態(tài)越來越重視，越來越多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了我們“親子思維導(dǎo)圖課”的價(jià)值，放棄自己寶貴的休息時(shí)間甚至重要的工作時(shí)間陪孩子一起走進(jìn)課堂。
為了讓家長(zhǎng)和孩子們都能更有收獲，我想給各位家長(zhǎng)提出7點(diǎn)建議：
1、忘掉身份，做孩子的好同學(xué)
這是我想和您說的第一點(diǎn)，只有做到了這一點(diǎn)，才有然后。
我們的親子思維導(dǎo)圖課，相信您上過課應(yīng)該有體會(huì)，從課程設(shè)計(jì)本身，絕不僅僅是形式上“親子共學(xué)”那么簡(jiǎn)單。但形式上的“親子共學(xué)”是您來到教室里可以感受到的最直接的方式。
所以，課程開始就請(qǐng)您忘記自己是個(gè)家長(zhǎng)的身份，踏踏實(shí)實(shí)和孩子一起坐在那里，做一個(gè)他/她的好同學(xué)。
什么叫好同學(xué)？
不影響他，不干涉他，和他一起認(rèn)真思考，積極發(fā)言，和他一樣敢于犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改，和他一起認(rèn)真練習(xí)、完成作業(yè)，和他一起做課堂里該做的一切，避免課堂上不該做的一切，您懂的。
同時(shí)，作為一個(gè)好同學(xué)，您并不吃虧，因?yàn)槟牢覀冋n上講的東西，本身對(duì)成年人也是非常有幫助的，無論在工作中還是生活中都可以成為您整理思路和激發(fā)思考的好工具，所以，踏踏實(shí)實(shí)找回您學(xué)生時(shí)代的感覺吧！
2.? 放下評(píng)判，你會(huì)看到更多美好
雖然前面說過，邀請(qǐng)您忘掉自己是個(gè)家長(zhǎng)，好好做一個(gè)好同學(xué)，但我知道，那只是個(gè)表面形式，實(shí)際上您是家長(zhǎng)這個(gè)事實(shí)是無法改變的。那么，一定會(huì)有很多時(shí)候，當(dāng)您看到孩子有些“不盡人意”的表現(xiàn)時(shí)，您還是會(huì)忍不住很“焦慮”，這一點(diǎn)同樣作為一個(gè)家長(zhǎng)的我特別理解。
但盡管如此，我還是想提醒您，在我們的課堂上，暫時(shí)放下評(píng)判。
因?yàn)槭紫?，思考方式本無絕對(duì)的好壞之分，更多的是要考慮在不同的目標(biāo)和情景下會(huì)有更合適的方式。
所以，先不要太著急否定孩子，不要太過于急著給孩子提改進(jìn)建議，嘗試著看一看，在他畫的“導(dǎo)圖”中是否可以找到他思考中有效的地方，閃光的地方？馬上指出來，正面的告訴他，給他及時(shí)的肯定，給他力量！
相信我，這一點(diǎn)對(duì)孩子非常重要，對(duì)他后續(xù)愛上這樣的思考方式，愛上這個(gè)工具都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。
而且，很有意思的是，當(dāng)您把關(guān)注點(diǎn)從提出改進(jìn)建議和修改意見上移走時(shí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的“美好”、“驚喜”以及“感動(dòng)”。
記得去年課上，一個(gè)性格非常直爽的媽媽，在屢次給孩子提意見被我委婉的制止后，對(duì)我說：“老師，您如果不讓我說，那就讓我出去吧！我也不需要您退費(fèi)，只是我坐在這里你不讓我管他，我心臟病快犯了！”我說：“姐姐，特別理解您，但您能給我最后一次機(jī)會(huì)嗎？接下來這個(gè)彼此介紹作品的環(huán)節(jié)，您再忍最后5分鐘不講話，不打斷他，讓他從頭到尾說完，可以嗎？”這個(gè)媽媽應(yīng)該是為了給我面子，勉強(qiáng)答應(yīng)了。但奇跡發(fā)生了，5分鐘后，她流著眼淚激動(dòng)的說：“沒想到我兒子這么有想法！”
3.? 多用提問，學(xué)會(huì)做一個(gè)引導(dǎo)者
前面說過，我們的【杰伴成長(zhǎng)·親子思維導(dǎo)圖課】絕不僅僅是陪讀那么簡(jiǎn)單，也不是兩個(gè)人坐在一起上個(gè)課而已，這其中會(huì)有很多化學(xué)變化，絕不僅僅是物理組合哦。
所以，我們會(huì)有一些任務(wù)是需要親子合作完成的。家長(zhǎng)和孩子各有明確的職責(zé)分工，當(dāng)家長(zhǎng)承擔(dān)起一個(gè)“引導(dǎo)者”的角色時(shí)，我們是不建議大家用“告知”的方式的，這時(shí)候，請(qǐng)您多用問問題的方式，去引導(dǎo)孩子思考。通過提問的方式，把您的生活經(jīng)驗(yàn)遷移給孩子，讓他有思考地接收信息。
您可以“開放式問題”和“封閉式問題”結(jié)合使用，比如，當(dāng)您希望打開孩子的思路，讓他展開聯(lián)想探尋更多可能的時(shí)候，您就盡量多問開放式問題。當(dāng)孩子由于經(jīng)驗(yàn)不足思路受到阻礙時(shí)，您可以給他幾個(gè)選擇，用封閉式問題引導(dǎo)他思考。
而且，通過思考，自己找到的答案，對(duì)孩子來說不但印象深刻，而且他自己的成就感會(huì)非常強(qiáng)。增強(qiáng)了繼續(xù)探索的欲望和信心。
4.? 注意觀察，發(fā)現(xiàn)那些您忽略的“另一面”
這一點(diǎn)，我要敲黑板了！“注意觀察！注意觀察！注意觀察！”重要的事情說三遍！
坦白說，在我們的親子思維導(dǎo)圖課上，家長(zhǎng)比孩子更辛苦，因?yàn)槟銈儾坏言搶W(xué)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，把引導(dǎo)孩子的任務(wù)完成了，除此之外，您還有很多需要認(rèn)真觀察的地方。
因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，甚至包括我們課堂上的每一個(gè)游戲都不是隨隨便便做的，可以說我們的課堂上不存在一句廢話，沒有一分鐘是無用的。
所以，在任何教學(xué)活動(dòng)，尤其是需要孩子參與互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和游戲進(jìn)行時(shí)，請(qǐng)您務(wù)必認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，在這個(gè)過程中，您可以看到很多學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的東西，比如孩子的當(dāng)下“情緒狀態(tài)”，孩子“心里想，之前不愿意和您說的東西”，孩子“默默對(duì)您的關(guān)注和關(guān)心”，“您在孩子心目中真正的樣子”，孩子那些不被你知道的“優(yōu)秀品質(zhì)”，孩子的一些“小習(xí)慣”，孩子的“無限潛能”等等。
還有，要注意，往往您還能從別的家長(zhǎng)身上看到您的某些“影子”，您會(huì)在課堂上突然覺察自己在親子教育方面出現(xiàn)的一些“問題”等等。
這一點(diǎn)正式我們這個(gè)課程設(shè)計(jì)之初非?？粗氐囊徊糠?。也是我們的課程經(jīng)常給到大家驚喜，超出家長(zhǎng)預(yù)期的一部分，好好體會(huì)吧！
5.? 把握分寸，該出手時(shí)就出手，該放手時(shí)就放手
其實(shí)關(guān)注教育的家長(zhǎng)，應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)了，說來說去，最該學(xué)習(xí)的就是家長(zhǎng)自己，所以，做一個(gè)好家長(zhǎng)真的沒那么輕松。
在我們【親子思維導(dǎo)圖課】的課堂上，每個(gè)家長(zhǎng)的腦子中都得繃著至少兩根弦。
一方面自己要學(xué)好，做好練習(xí)和作業(yè)，別給孩子掉鏈子，別給孩子拖后腿（因?yàn)槲覀冏詈蠼Y(jié)課證書頒發(fā)的前提是以家庭為單位完成了相關(guān)練習(xí)和作業(yè)的）
另一方面，也是更重要的一方面就是還得時(shí)刻關(guān)注孩子。
這里原則很簡(jiǎn)單：就是該出手時(shí)就出手，該放手時(shí)就放手！
而往往有些家長(zhǎng)做得恰恰相反，那是該出手時(shí)不出手，該放手時(shí)不放手。
比如，有的家長(zhǎng)光顧沉浸在自己的練習(xí)思考中，根本顧不上甚至忘記管孩子了，孩子有時(shí)候做錯(cuò)了或者理解跑偏了也不能及時(shí)提醒，等最后又對(duì)孩子指指點(diǎn)點(diǎn)說這不對(duì)那不好。
有時(shí)該給孩子空間讓他自己獨(dú)立思考的地方吧，又總想把自己的想法和意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子感覺聽也不是，不聽也不是。
當(dāng)然，我課堂上也經(jīng)常會(huì)看到特別智慧的父母，可以給足孩子自由思考的空間，但當(dāng)孩子出現(xiàn)需要幫助的時(shí)候，他們又總能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，真的是特別“恰到好處”！
6、 不做比較，每一個(gè)孩子都是最棒的自己
這一點(diǎn)，其實(shí)真正做到很難，但真的很重要。
因?yàn)槲覀兊摹居H子思維導(dǎo)圖課】大多數(shù)情況下是3——6年級(jí)的孩子混齡上的，所以一個(gè)3年級(jí)的孩子和一個(gè)5年級(jí)的孩子在一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)是非常正常的現(xiàn)象。然而大家應(yīng)該知道，一個(gè)孩子當(dāng)下的狀態(tài)是和他之前的積累息息相關(guān)的，所以，出現(xiàn)一個(gè)3年級(jí)的孩子在某些方面的表現(xiàn)比一個(gè)5年級(jí)的孩子還強(qiáng)也是很正常的現(xiàn)象。
這個(gè)時(shí)候就是比較考驗(yàn)家長(zhǎng)的時(shí)候了，家長(zhǎng)用什么樣的狀態(tài)面對(duì)，對(duì)孩子影響非常大。
我們?cè)谡n堂上也經(jīng)常聽到這樣的話：你看看，你看看人家小妹妹，比你還小呢，您看看人家寫的字，您看看人家畫的，你再看看你，丟人不丟人！
同樣，也有恰恰相反的例子，記得兩年前一個(gè)班上，有個(gè)爸爸給我留下的印象很深。一個(gè)戴眼鏡的父親陪5年級(jí)的女兒一起來上課，和他們分在同一個(gè)小組的有個(gè)3年級(jí)的小男孩，特別優(yōu)秀，無論言談舉止還是知識(shí)儲(chǔ)備都非常出色。相比之下，5年級(jí)的小姑娘明顯遜色很多，而且能感覺到這個(gè)5年級(jí)的小姑娘已經(jīng)表現(xiàn)出了一些不自信的樣子。
特別幸運(yùn)的是，他有一個(gè)好爸爸。這位父親，由始至終都沒有在任何地方把兩個(gè)孩子放在一個(gè)比較的位置上，而是一直在發(fā)現(xiàn)女兒做得好的地方，一直很及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)女兒的每一個(gè)小小的進(jìn)步。
第二天課程結(jié)束時(shí)，我能明顯感覺到這個(gè)女孩不但在思維導(dǎo)圖繪制上有了非常明顯的進(jìn)步，而且整個(gè)人的狀態(tài)也非常好！想想這個(gè)女孩現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)是個(gè)初中生了，進(jìn)入青春期后的孩子會(huì)更敏感，但相信她一定可以度過得很順利，因?yàn)樗娴挠幸粋€(gè)特別偉大和智慧的爸爸！
7.? 以身作則，成為孩子身邊的好榜樣
前面啰哩啰嗦說了這么多，最后我想說的這一點(diǎn)很簡(jiǎn)單，但也很重要。那就是，請(qǐng)您在課程結(jié)束后，未來的日子里，可以以身作則，成為孩子身邊離得最近的那個(gè)榜樣。
希望您可以把所學(xué)的思維導(dǎo)圖在日常的工作和生活中從您做起，應(yīng)用起來，把思維導(dǎo)圖法的思維方式在日常與孩子互動(dòng)中應(yīng)用起來，也許，更多時(shí)候，我們不需要拿出紙筆去畫一幅正式的思維導(dǎo)圖，但我們卻對(duì)這樣的思考方式一直在應(yīng)用著。
我們?cè)?jīng)對(duì)之前的老學(xué)員做過追蹤和跟進(jìn)，凡是那些家長(zhǎng)回去后一直在應(yīng)用的，他們的孩子都用得不差！很簡(jiǎn)單，這就是影響，這就是榜樣的力量，您是否希望并承諾自己也可以成為孩子在這方面的好榜樣呢？
從一個(gè)“好同學(xué)”到一個(gè)“好榜樣”，各位爸爸媽媽，我相信你們，我們一起加油！
和孩子一起成長(zhǎng)，我們一起成長(zhǎng)！
