今年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在視頻號(hào)上接觸到了新教育，后來(lái)又通過(guò)樓燕老師的分享，下載了App開(kāi)始學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，最大的感受是——心更通透了。

這種“通透”，尤其體現(xiàn)在面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)時(shí)。這學(xué)期我?guī)Я宋鍌€(gè)班的化學(xué)，其中有大家傳統(tǒng)觀念里的“差班”。以前，看到學(xué)生上課互動(dòng)少、溝通難，我心里會(huì)很著急，總想著“一定要把他們拉上來(lái)”，哪怕多講一道題也好。為此，甚至?xí)小拔腋冻鲞@么多，你們?cè)趺床活I(lǐng)情”的委屈和難過(guò)。

學(xué)習(xí)經(jīng)典后，一個(gè)很深的體會(huì)是“讓花成花，讓樹成樹”。不是說(shuō)放棄學(xué)生，而是明白了盡力引導(dǎo)的同時(shí)，不必強(qiáng)求立刻改變。我把他們當(dāng)作自己的孩子，該講的知識(shí)一點(diǎn)不少，該有的要求依然明確，但心里那份“必須如何”的執(zhí)念松動(dòng)了。我能更平和地接納孩子不同的狀態(tài)，這份心態(tài)的轉(zhuǎn)變，讓我和學(xué)生的關(guān)系反而更輕松了。

對(duì)于“立己達(dá)人”，我的理解是：“立己” 首先是專業(yè)上的精進(jìn)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)雜，高考命題又一直在變，我必須不斷學(xué)習(xí)，緊跟高考命題趨勢(shì)，精進(jìn)自己的專業(yè)能力，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生。只有自己把根基打牢了，講課時(shí)才能給學(xué)生講明白，這是 “立己” 的根本。

另外，“立己” 也包括讓自己先 “靜心”。我之前當(dāng)班主任，除了帶課，還要管班級(jí)、做黨建工作，有時(shí)候好幾件事堆到一起，心里就容易煩躁；再后來(lái)今年工作調(diào)動(dòng) —— 本來(lái)我想帶完這屆高三，結(jié)果調(diào)到新校區(qū)，高三班級(jí)交給別人接手，心里挺遺憾的。為了讓自己靜下來(lái)，我暑假開(kāi)始練毛筆字，遇到煩心事就找信得過(guò)的朋友傾訴；現(xiàn)在學(xué)了經(jīng)典，更是慢慢學(xué)會(huì)跟自己的情緒和解。自己靜下來(lái)了，上課的時(shí)候才不會(huì)把不好的情緒傳給學(xué)生，這也是 “立己” 的一部分。

而 “達(dá)人”，對(duì)我來(lái)說(shuō)更多是課后的陪伴，是課堂的延伸。以前當(dāng)班主任時(shí)，我沒(méi)給學(xué)生布置過(guò)死板的寒假作業(yè)，反而讓他們每天花 5-10 分鐘朗讀或練字，還在微信小程序里打卡 —— 我自己也跟著一起做。一方面是男生多，字寫得確實(shí)不大好看，想幫他們改善；更重要的是，我覺(jué)得朗讀能陶冶情操，練字能讓燥的心靜下來(lái)。我想從高一開(kāi)始堅(jiān)持到高三，等他們高考時(shí)，心里能少點(diǎn)緊張，多份從容。后來(lái)也確實(shí)看到變化：有十來(lái)個(gè)學(xué)生，到高二下學(xué)期新課程學(xué)完后，面對(duì)月考不再焦慮，心態(tài)平和了很多，這讓我特別欣慰。

還有件小事我印象很深：上周禮拜二晚上我在一個(gè)班上晚自習(xí)，想給他們講習(xí)題，突然有個(gè)別的班的學(xué)生沖進(jìn)來(lái)，推開(kāi)門說(shuō) “老師你不是先給我們講的嗎？” 雖然有點(diǎn)意外，但心里特別暖 —— 能感覺(jué)到學(xué)生愿意聽(tīng)我講課，愿意跟我親近。哪怕現(xiàn)在工作調(diào)動(dòng)，之前帶的學(xué)生有問(wèn)題還會(huì)在微信上問(wèn)我，我照樣回復(fù)，他們的信任也給了我很多力量。

回看教學(xué)這個(gè)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，“立己”是不斷向內(nèi)扎根，讓自己更專業(yè)、更平和；“達(dá)人”則是把這份穩(wěn)定和力量，通過(guò)指尖的一條條回復(fù)、課堂的一句句講解、課后的一次次陪伴，傳遞出去。教育溫暖的意義，或許就在這種師生雙向奔赴的成長(zhǎng)里。