一，作業(yè)沒有時(shí)間規(guī)劃，

只要求快點(diǎn)做完，或要求做完哪一科再休息，沒有建立快速完成的節(jié)奏感，基本很難有效果，孩子在做作業(yè)的時(shí)候很隨意，只要完成就行，沒有快慢標(biāo)準(zhǔn)。

二，要求孩子限時(shí)完成，

很多孩子沒有時(shí)間概念，現(xiàn)實(shí)也只有家長單方面的主觀愿望而已。

三，當(dāng)孩子講閑話時(shí)，回應(yīng)他，

不管是正面的回應(yīng)還是負(fù)面的回應(yīng)都不可取。

四，是孩子遇到不會(huì)的題時(shí)，立刻去輔導(dǎo)，

首先會(huì)打亂節(jié)奏，事先的規(guī)劃就失去了意義，有些題如果孩子一時(shí)沒聽懂就會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，便開始排斥影響后面作業(yè)的完成。

五，催促和提醒，包括嘮叨抱怨，

做作業(yè)時(shí)保持一個(gè)好的心情和心境很重要。

六，習(xí)慣于哄孩子，

有些家長喜歡哄孩子，尤其是對一些低年級的孩子，家長越哄孩子越會(huì)覺得可以用這個(gè)作為武器。

七，和孩子爭論是非對錯(cuò)，

是非對錯(cuò)不重要，孩子也并非一時(shí)半會(huì)兒就會(huì)明白，關(guān)鍵的是讓他們把注意力放在做作業(yè)上。

八，只有要求，沒有標(biāo)準(zhǔn)示范，

家長經(jīng)常喜歡說字寫好，點(diǎn)動(dòng)作快一點(diǎn)，對于孩子來說，這樣的要求沒有操作性，家長可以示范一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子照著做。

九，孩子做作業(yè)時(shí)家長玩手機(jī)，

家長可能會(huì)覺得這有什么關(guān)系，孩子做他的作業(yè)不影響他就是了，其實(shí)真的是有關(guān)系的，孩子的心理是很難琢磨的，他會(huì)想為什么家長可以玩手機(jī)，自己卻要辛苦的做作業(yè)，這種對孩子心理的干擾，或者孩子會(huì)好奇家長在看什么東西，這對他的注意力也會(huì)有影響。

十，休息的時(shí)候放任，

有些孩子在做作業(yè)時(shí)，習(xí)慣性的把手機(jī)平板電腦放在邊上，休息時(shí)趕緊拿來玩一下，這是不可取的。

十一，做作業(yè)時(shí)吃水果或零食。

十二，不教而誅，

什么是不教而誅呢？比如家長可能在工作中受了委屈或者遇到了煩心事，心情不是很好，孩子做作業(yè)正好出了狀況，家長的火就上來了，開始發(fā)泄，事先說好的是因?yàn)楹⒆臃噶艘粋€(gè)錯(cuò)就立馬取消，這個(gè)就叫不教而誅，這樣會(huì)讓孩子覺得媽媽很隨意，想怎么樣就怎么樣，這肯定會(huì)影響孩子做作業(yè)的心情，而且家長以后再說什么孩子很難再相信。

十三，經(jīng)常臨時(shí)加習(xí)題，

事情一多就不想去做。這是每個(gè)人的正常心理，尤其是零食額外加出來的東西，很多孩子反映反正學(xué)校作業(yè)做完了，媽媽還有別的作業(yè)要我做，做那么快干嘛，孩子的思維跟成人的思維不一樣，孩子在20歲之后思維才能成熟，所以家長必須接受孩子的這個(gè)狀態(tài)，然后順應(yīng)這個(gè)狀態(tài)，如果需要額外的練習(xí)，要提前一起說好，大家達(dá)成共識(shí)。

如果孩子的狀態(tài)從最初的不想做，等會(huì)兒做和不會(huì)做調(diào)整為立刻做，他的注意力就會(huì)開始聚焦到做本身上，然后聚焦到快速做上了，當(dāng)孩子把注意力放在快上時(shí)，狀態(tài)就會(huì)完全不同，效率就能迅速提升。