點與點之間的距離，最短是直線；
路徑很多，最短距離只有一個；
你與知識躍遷的最短距離，就是聯(lián)機學(xué)習(xí)。
“呀，聯(lián)機學(xué)習(xí)？我讀書少，見識短，玩游戲多，只知道聯(lián)機游戲呢！”
簡單來說，聯(lián)機學(xué)習(xí)就是要成為知識路由器，鏈接外界--學(xué)習(xí)--整合思考--分享--鏈接外界，不斷形成正循環(huán)。
讀完《躍遷》，我想和你們分享：面對知識焦慮，如何通過聯(lián)機學(xué)習(xí)，達(dá)到知識躍遷。
在這是爆炸的時代、終身學(xué)習(xí)時代，人與人之間比拼的不是學(xué)與不學(xué)，而是認(rèn)知效率（認(rèn)知受益與時間精力之比）。
想要提高認(rèn)知效率，就得聯(lián)機學(xué)習(xí)；要想聯(lián)機學(xué)習(xí)，就必須學(xué)會知識IPO。（IPO：Input a question, Problem solving and Ouput.）
I:輸入問題（Input a question）
提問也是一種藝術(shù)，也需要語言技巧，提出的好問題更有啟發(fā)性。往往你覺得自己提問題是一件很簡單的事兒，不用學(xué)也會，事實上，其實你一點兒也不懂。
問題少年提問術(shù)
問題少年是讓人無法拒絕的學(xué)習(xí)姿態(tài)。如何提出好問題，好問題又是怎么樣的？
（1）不做伸手黨，準(zhǔn)備充分，目標(biāo)清晰。
你的生活中，有沒有這類人，有事情向你請教，比如：“我很想更好個人成長，我該讀什么書？”，你很無奈，因為這類問題在各大搜索引擎都可以找到答案；或者這些問題很空洞，“如何讓自己變得更強大”，問題不具體，讓人很抓狂；又或者問題很不現(xiàn)實，“如何在一周內(nèi)成為某個領(lǐng)域的專家”，提不能解決的問題，你很無語。
如果你身邊有這樣的不懂提問的問題少年，不妨把這篇文章分享給他；倘若你是那個不懂提問術(shù)的人，趁現(xiàn)在，善用古典老師的提問術(shù)：“百知谷”原則--沒看完百度、知乎、谷歌的前三頁，不要浪費別人的時間提問。這樣，你才能逐步學(xué)會獨立思考，而不是做一個真正“不懂就問別人”的問題少年。
（2）好問題都是組合拳。
層層遞進(jìn)，深入思考，關(guān)聯(lián)問題。譬如：你覺得一個人真正入門的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么情況下就知道一個人差不多入門了？
（3）輸出答案。
當(dāng)你的問題已經(jīng)得到別人的建議或者點撥，隨后你可以根據(jù)這些意見，輸出行動規(guī)劃作為答案反饋給答題者。
好的問題除了是有關(guān)聯(lián)性，具體性，真實性，可解決性，還應(yīng)該多采用選擇題式提問，對初始的困惑，通過思考不同選擇的結(jié)果，最終給答題者呈現(xiàn)的是分析過的選擇題，不是讓人感到頭痛的問答題。
如果你是學(xué)生或者干部，這樣的提問題方式與輔導(dǎo)員或者部門指導(dǎo)老師溝通，是不是會更高效呢？如果你已經(jīng)在工作了，學(xué)會提問依舊重要。
P:解決問題（Problem solving）
解決問題需要運用知識，然而，我們身邊的知識大多都是“嚼過的口香糖”信息--微信、QQ空間、微博等社群轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容，還有其他二三四手信息不計其數(shù)。
問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有提升對信息的鑒別能力，找到知識源頭才有可能。
配置知識源頭探測儀
一手信息：研究論文，行業(yè)學(xué)術(shù)期刊，行業(yè)大牛的最新思考與溝通。
二手信息：含金量最高，忠實轉(zhuǎn)述，有清晰的論據(jù)與出處。各校教科書，MOOC里面推薦的一手材料，行業(yè)大牛推薦書單、豆列。
三手信息：暢銷書，已經(jīng)改成公眾可以理解、方便傳播的文字。
四手信息：基于個人體驗的心靈雞湯。
在這些一二三四手信息當(dāng)中，你接觸得最多是哪種？這些不斷下傳的“口香糖信息”，為了讓你不乏味，不斷添加“香精”、“麻辣”、“美女圖片”，當(dāng)你吃慣這些，你就無法享受優(yōu)質(zhì)知識的味道了。因為你沒法找到知識源頭了。所以，當(dāng)你迷失了方向，不妨看看上面各手信息分類，重新找回最樸實而最新的知識源頭，降低知識折扣率。
當(dāng)你知道了怎么找信息源頭的時候，往往又會遇到問題：如何有效獲取信息？
功利讀書法
我們不是要學(xué)習(xí)，而是要解決問題。持續(xù)問自己：這個知識對于解決問題有用嗎？如果一個知識不能用來解決問題，就不值得學(xué)習(xí)。要求自己：學(xué)習(xí)能解決當(dāng)下，學(xué)了有地方用的，難度適中的知識。比方說，我當(dāng)初報秋葉PPT課程的時候，會問自己：學(xué)PPT對未來工作有什么用？工作上需要PPT達(dá)到的技能要求是多高？工作上哪些地方需要PPT？分析一番寫出你的答案，你的腦海會清晰多了。
什么？功利地讀書？應(yīng)付考試是可以，可是平時閱讀課外書也要這樣嗎？我們這里說的是有選擇性的讀書，因為真正提升你的東西，并不會讓你舒服。簡單把書分為三類，認(rèn)知性閱讀：心理類、哲學(xué)類；知識性閱讀：行業(yè)調(diào)查報告、行業(yè)論壇；娛樂性閱讀：小說、電影等用來放松與陶冶的內(nèi)容。請區(qū)分好三種閱讀，設(shè)定目標(biāo)，按需求讀書。
功利讀書或?qū)W習(xí)法，并不是說不讓你看小說、看電視這些娛樂性內(nèi)容，是讓你有目的地做一件事情，當(dāng)你看累了專業(yè)書時候，這些內(nèi)容就如舒緩帶的作用，量還是自己要把控好。你覺得讀很多武俠小說感到很痛快與讀一些提高閱讀速度等技能書感到很痛苦，暫時的快樂能否換來以后的成長？細(xì)心想想，到底哪種會更有益于未來？
擁有知識源頭探測儀、掌握功利讀書法，雖然這些已經(jīng)可以解決大部分的問題了，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，因為自己學(xué)了太多知識，久而久之，只要知識沒有處理好，腦子就像漿糊一樣，糊涂、模糊、混亂，那么接下來的萃取知識晶體則會讓你思維躍遷，腦子思路清晰，簡直欲罷不能。
O：輸出產(chǎn)品（Output）
輸出能夠倒逼輸入，不斷的輸出同時需要一直的輸入，才能維持思想源頭的新鮮。
輸出當(dāng)中，比較給力的方法就是萃取知識結(jié)晶，構(gòu)建知識樹。知識晶體，可以說是知識量與知識點之間牢固的構(gòu)架的基礎(chǔ)上，再灌注知識。它有一種讓你關(guān)上書本，依然可以敘述的能力。
常見結(jié)構(gòu)框架：樹狀結(jié)構(gòu)--思維導(dǎo)圖；關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)--金字塔結(jié)構(gòu)、SWTO原則、四象限法則；序列關(guān)系--流程圖，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)--數(shù)據(jù)比較表。
知識晶體工具百寶盒：大量看知識晶體，接著模仿，后創(chuàng)造。
輸出過程中，我們常常在以下兩個地方卡位，你是否就在其中？
希望憋大招
讀了一本書，有所感悟，但未曾落筆分享，總怕別人笑話自己思想的簡單，文筆的稚嫩，總覺得要讀很多書，積累足夠多，才有資格寫感想。要知道，沒有哪個人，一開始就把文章寫得十分完美與出色，從你第一句話，到第一篇文章，甚至到第一本書，這是一個循序漸進(jìn)的過程，不一定要憋大招，慢慢地，你會生成屬于自己的茂盛知識樹。
產(chǎn)出不一定大，但一定要有。如果寫不出一本書，就寫一篇文章；如果寫不出一篇文章，就做一張思維導(dǎo)圖；如果沒法做思維導(dǎo)圖，那就總結(jié)一句話，然后分享出去。
害怕分享
幫助別人解決問題，分享自己所學(xué)知識，看似是他人“白白獲益”，但是自己也重新打磨了思想，修正了很多錯誤，收獲也很大。以這篇文章來說，你看了，掌握了躍遷學(xué)習(xí)，成功進(jìn)行知識躍遷，看似讓你白白收獲，于此同時，也鍛煉了我的寫作思維能力，這是一個雙贏的過程。在學(xué)校，老師經(jīng)常安排優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生也是這個道理。
也許你需要學(xué)習(xí)做筆記、整理腦圖、視覺引導(dǎo)；但千萬要記得讓知識成為產(chǎn)品，不要成為自嗨的收藏品。
知識IPO，連點成線，功不唐捐。
從你提出問題就在鏈接外界，到解決問題就是學(xué)習(xí)，最后輸出就在整合知識與分享的過程。掌握知識IPO，上線聯(lián)機學(xué)習(xí)。
請記得打磨自己的知識晶體，然后和他人交換知識，聯(lián)機獲取他人腦子里最新知識。不知不覺你的知識躍遷了，你打開了全新的視野，過去困擾你的一切突然變得清楚、頓悟。
古典的新書《躍遷》當(dāng)中，我看到了自己很少接觸的新名詞：自我躍遷、知識晶體、知識路由器、思想夜宴、底層邏輯、聯(lián)機獨立思考、認(rèn)知效率，當(dāng)它們進(jìn)入自己的腦子的時候，我會感到新鮮與好奇，如果你和我一樣，有著一份對新事物的探索之心，也不妨閱讀這本書，看看這些詞在古典老師的書里面，有著怎么樣的詮釋。
愿你看了這本書，成為聯(lián)機獨立思考者。
通過聯(lián)機學(xué)習(xí)，向知識躍遷靠攏。
如果你喜歡這篇文章，或者它對你有所啟發(fā)，請輕輕點贊；如果發(fā)現(xiàn)不足之處，我很歡迎你的見解。點贊，是寫作的肯定，批判，是進(jìn)步的階梯。
最后附上本篇文章的知識晶體：
