一、設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
二、課文解讀
《燈光》是一篇略讀課文。這篇文章是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少。
如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)——能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
三、教學(xué)效果
本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”展開教學(xué)：
1.抓題眼，初識(shí)英雄形象。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：課文為什么以“燈光”為題？課文主要寫了一件什么事？以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。
通過課文的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
2.抓句子，提升英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而且還指郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。
正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危急關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向取得戰(zhàn)斗勝利。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。?
讓學(xué)生對(duì)“燈光”有了更深入的認(rèn)識(shí)，再次回到課文開頭的閱讀提示，理清天安門前的燈光，插圖上的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系。
3.比今昔，銘記英雄事跡。學(xué)到這里，我把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生已有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛非?；钴S。
此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考、感受到我們的幸福生活來之不易，它是靠千千萬萬像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈、珍惜現(xiàn)在的美好生活、努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
四、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己是在盡全力講述，在這節(jié)課上我給了學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。??最后我還安排了小分享：“此刻，你就站在英雄的墓前，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說……”留給了學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)。
五、不足之處
1.本課是略讀課文，我在課堂上對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配還有問題。
2.課堂中某些問題的提出有些過于隨意，且沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)。
3.語文的常識(shí)性知識(shí)有模糊現(xiàn)象。
4.PPT的設(shè)置需要再進(jìn)行斟酌，避免不必要的重復(fù)。
5.對(duì)于重要環(huán)節(jié)的理解和分享還不夠具體。
六、改進(jìn)措施
1.如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)重新把握課堂的時(shí)間安排，把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)三個(gè)“多好啊”的解讀。
“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！睋?jù)此，本課的教學(xué)以理解“多好??！”為線索，促使學(xué)生在不斷與文本對(duì)話、朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。指導(dǎo)學(xué)生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美，使學(xué)生不斷與文本對(duì)話，以讀促講，在讀中理解課文，在讀中陶冶情操。
2.課堂問題的設(shè)置要有目的性和針對(duì)性，且一定要有及時(shí)的評(píng)價(jià)。
3.對(duì)于語文常識(shí)也要有自己的學(xué)習(xí)和思考。
感謝語文組的大力支持，以及各位老師的專業(yè)評(píng)價(jià)，給了我極大的力量和鼓舞，讓我對(duì)課堂有了更深的認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)就是力量！
