語數(shù)外都是工具性學科，非常重要，哪一個都不能少。語文作為工具性學科，它的能力表現(xiàn)是以思維訓練為核心的讀寫及口語交際能力。語文培養(yǎng)的主要是讀寫和口語表達能力，這是語文的任務。

口語交際的關(guān)鍵是孩子有足夠多的上臺時間和鍛煉。小學活動多，盡可能為孩子爭取上臺的時間，這個對孩子的表達和口語交際有好處。

語文的核心是以思維為核心的讀寫能力。家庭要培養(yǎng)孩子的核心能力，培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)。

閱讀能力在小學分為四個階段：

第一個階段是學前，讀繪本、聽故事，構(gòu)造孩子潛意識的意義原型，學前的孩子大量地讀繪本、聽故事是有價值的；

第二階段是小學一、二年級進入識字期，最好的做法是自然識字+精確識字（長文挑戰(zhàn)，一下到二上）；

第三階段是三四年級是海量閱讀和自動化閱讀時期，海量閱讀可以從三、四年級提前到二下，二下到四上做海量閱讀，到小學高段抓寫作和古文。二三四年級抓孩子的海量閱讀對孩子的一生特別有利，這是家庭要花力氣抓的方向；

第四階段是小學高段五六年級，屬于精確閱讀期，經(jīng)典非常重要，青春期也是這樣。高段如果孩子沒有經(jīng)過海量閱讀，還是要抓孩子的輸入量。

寫作能力也分為四個階段。創(chuàng)意寫作期、寫詩期、深度寫作期等。四年級以后要加強寫作訓練，寫作能力對孩子走向職場非常有利。寫作能力是孩子大量寫作訓練而來。

小學語文學習不要過度刷題，語言類的學習不是靠做題，學校的做題訓練已經(jīng)足夠，家庭不要再增加孩子的練習題。家長要真正抓孩子語文能力發(fā)展的核心：讀寫，不要因為焦慮或者為了提升成績?nèi)プズ⒆泳毩暳俊?/p>

家庭配合學校，要抓孩子認真書寫的習慣，認真做作業(yè)的習慣，過關(guān)的習慣，電子產(chǎn)品的管控，閱讀的習慣，寫作的習慣，尤其是閱讀和寫作的習慣。家庭不要做的是加大強化作業(yè)量，反復練習。

抓重點，一二年級生字的默寫過關(guān)非常有價值，做太多的題沒有價值，基本的朗讀背誦默寫一定要過。日日清，要有清單意識。每天孩子到底要學什么東西，該掌握的要扎扎實實過。到了小學高段，孩子的閱讀和寫作要保證時間，保證數(shù)量，要扎扎實實。

要強化素養(yǎng)，強化讀寫，淡化考試。語文考試在小學不要追求分數(shù)，這個分數(shù)是假分數(shù)，沒有真正的語感，沒有真正的閱讀量，沒有真正的寫作能力，到了初中、高中仍然會下滑。

總而言之，小學低段要抓親子共讀，要抓一起完成作業(yè)，這也是一種共同生活。小學中段要抓閱讀，海量閱讀，整本書共讀。高段要抓經(jīng)典共讀。這些對家長是有要求的，如果孩子到小學高段，有一定的寫作水平，孩子差不了的。孩子不是交到補習班，一交了之。家庭教育的素養(yǎng)對孩子是有決定性的作用。

一句話概括，小學階段，要重視孩子的讀寫，重視孩子性格的塑造，重視親子之間的幸福的生活！