? ? ? ? 學(xué)習(xí)有輸入和輸出。輸入指老師講解示范以及視聽閱讀。但是輸入的知識沒有通過學(xué)生的思考，沒有梳理和整合，沒有學(xué)生的輸出，學(xué)生是不會(huì)掌握和運(yùn)用的。思維受制于語言，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，即是訓(xùn)練學(xué)生思維。輸入是輸出的基礎(chǔ)，輸出才是最終的目的。

? ? 因此，教師在上新課前，要多提問，促進(jìn)學(xué)生回憶，因?yàn)樾轮R是建立在舊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師在講清楚新知識后，要多提問，促進(jìn)學(xué)生思考。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)問題很關(guān)鍵。

? ? 輸出包括文字輸出，語言輸出，視聽輸出，高階輸出，有很多方法，除提問，思考回答外，還可以有以下方法。

? ? 1、開火車復(fù)習(xí)總結(jié)。2、小組討論。 3、錄微課講解問題。4、辦手抄報(bào)。5、學(xué)生當(dāng)小老師。

? ? 學(xué)習(xí)需要情境化，概念不可以直接交給學(xué)生，而是需要將它變成得更加直觀易于理解，或者死記硬背的知識，需要與運(yùn)用的時(shí)候會(huì)變得很難。

? ? 學(xué)習(xí)還需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生相互協(xié)作。讓學(xué)生當(dāng)小老師，正是基于以上原理。

? 比如：學(xué)習(xí)《回憶我的母親》梳理中心事件，可以通過設(shè)計(jì)表格的方法，也可以給母親寫頒獎(jiǎng)詞。還可以沒置情境，朱德紀(jì)念館征集送給母親的時(shí)光相冊設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生以《回憶我的母親》為藍(lán)本，參與時(shí)光相冊設(shè)計(jì)，還可以將課文改編成電影。可以組織辯論會(huì)。寫對聯(lián)，設(shè)計(jì)采訪稿。

以上也叫創(chuàng)意設(shè)計(jì)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，其目的在于，促進(jìn)學(xué)生思考。

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