? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)《閱讀與教師成長(zhǎng)》有感
? 7月初，學(xué)校李主任在群里發(fā)了2019興成長(zhǎng)計(jì)劃的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通知，大家踴躍報(bào)名，可我卻猶豫不決。一來計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏，許多操作不懂。二來 不知道學(xué)習(xí)什么好。思考再三，依然咬咬牙報(bào)了周三的《閱讀與教師成長(zhǎng)》科目。
? 一、緩解了對(duì)閱讀的恐懼。
開學(xué)第一課，被時(shí)老師 和藹可親的教態(tài)吸引，和風(fēng)細(xì)雨般的話語浸入心田，猶如領(lǐng)家姐姐在聊家常，一點(diǎn)都不枯燥，很舒服。時(shí)老師的觀點(diǎn)很新穎:對(duì)兒童的閱讀要求不要過高，讀通一個(gè)詞、一句話、一個(gè)小片段、一個(gè)故事情節(jié)都可。對(duì)兒童的閱讀不做要求，能讀懂多少便是收獲，沒有壓力，對(duì)閱讀也不存在恐懼。
? 二、閱讀需要在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行
? ? 我出生在上世紀(jì)七十年代，經(jīng)濟(jì)狀況非常糟糕，溫飽都困難，沒有過多的錢來滿足精神需求，精神世界匱乏，有巧遇分田到戶，課余時(shí)間基本上不是在田里干活，就是在灶臺(tái)上做飯，課外書籍從未接觸過，根本談不上閱讀興趣與技巧。
? ? 在我小孩小的時(shí)候，也曾嘗試著讓他注重閱讀，愛上閱讀。但困于方法不當(dāng)，越是要他讀，他越是討厭，結(jié)果事與愿違，不僅沒收到效果，反而對(duì)課外書有些感冒。
? 聽了時(shí)老師第三講對(duì)《班級(jí)閱讀的培養(yǎng)》，后悔知道太遲了，原來閱讀需要在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行，不要過于苛求。對(duì)書籍選擇也是有講究的:選小孩自己喜歡的書籍或小孩之間互相推薦喜歡的書，不是家長(zhǎng)要你看什么就看什么，憑著小孩的興趣而來；閱讀形式要多樣化，最好在同學(xué)中間進(jìn)行，可以分小組閱讀，集體閱讀，家庭比賽等等，家長(zhǎng)也可以參與其中；總結(jié)反饋，增進(jìn)交流，可以說說讀后感，做做手抄報(bào)，畫畫結(jié)構(gòu)圖都可以。聽老師一席話，甚讀十年書，原來我教育的失敗源于方法的錯(cuò)誤，引導(dǎo)工作變成一種強(qiáng)制手段.
三、作業(yè)的布置頗具特色
? 時(shí)老師布置三次作業(yè)獨(dú)具一格，第一次是朗讀你喜歡的文章，讓我們張開了嘴。第二次是推薦一篇好書，說說推薦理由，有一次讓大伙把筆動(dòng)起來。第三次是給詩配畫，把對(duì)詩的理解用畫表達(dá)出來。每次作業(yè)形式不同，難度越來越大，難卻不失趣味，喜歡！
? ? 總之，只學(xué)習(xí)了時(shí)老師兩節(jié)課（其中一節(jié)沒時(shí)間），受益匪淺啊，感謝有這個(gè)平臺(tái)，讓我們學(xué)到他人的好方法，好經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)老師的我們，在學(xué)生中不能得以實(shí)踐，就從自身開始。這不，我另外參加《每天一本書》與《跟我讀一分鐘》的學(xué)習(xí)，忙碌充實(shí)的一個(gè)假期。
